歌德談話錄

　　這是一套配合中小學(xué)生語文課學(xué)習(xí)而編輯的叢書。它收入的是中國和外國一部分文學(xué)作品，包括寓言、神話傳說、童話、小說、傳記、散文等各種體裁。除了中國古代神話傳說、寓言和成語故事是依據(jù)古書記載用現(xiàn)代漢語編寫的以外，其他的均是作者的原著或原著的譯作。這些作品以其文化上的價(jià)值和在社會(huì)上的廣泛影響，早已被人們視為中外文學(xué)名著的代表。文學(xué)名著，人類獨(dú)特的精神創(chuàng)造，語言藝術(shù)和典型形象的結(jié)晶。一部文學(xué)作品，如果它深刻地反映了時(shí)代的特征和社會(huì)的本質(zhì)，如果它具有塑造人、感化人、教育人的力量，如果它在思想性和藝術(shù)性上達(dá)到了完美的結(jié)合，它就成為人所公認(rèn)的“名著"，也就有了高層次的認(rèn)識(shí)價(jià)值和獨(dú)特的審美價(jià)值，有了超越時(shí)代、超越國界、超越年齡的無窮魅力，成為一代代人，特別是一代代青少年都愿意閱讀的必讀書，都希望游覽的精神樂園。自從人們認(rèn)識(shí)到文學(xué)名著的價(jià)值之后，名著的整理出版就成了圖書業(yè)的熱門，各種版本層出不窮，暢銷不衰。這套適合中小學(xué)生閱讀的叢書，與其他版本的不同之處在于，它鮮明地體現(xiàn)了為青少年服務(wù)的特點(diǎn)：一是有簡明實(shí)用的注釋，為讀者解答疑問，輸送知識(shí)；二是外國名著的譯文簡潔生動(dòng)，便于中國青少年閱讀；三是有專家精心撰寫的導(dǎo)讀文章，為讀者打開理解名著的大門；四是許多作品配有原著或新繪的插圖，為讀者欣賞名著助興；五是所選作品是在教育部教學(xué)大綱推薦書目的基礎(chǔ)上確定的，對(duì)于學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)和增加課外知識(shí)大有益處?？傊瑓矔η髲母鞣矫孢m應(yīng)當(dāng)代讀者的需求，以利于名著的閱讀和傳播。如何閱讀和理解文學(xué)名著，是隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展的。可以肯定，在新的時(shí)代，它仍將發(fā)揮獨(dú)特的不可替代的作用。希望廣大讀者在閱讀這些名著的時(shí)候，要結(jié)合作品誕生的時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和實(shí)際的效果，加以思考，真正理解它們的社會(huì)和文學(xué)價(jià)值，使閱讀的過程成為學(xué)習(xí)的過程，以利于自己思想的成熟，學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提高鑒賞和寫作能力。

　　愛克曼（1792—1854），德國19世紀(jì)著名詩人、散文家，歌德晚年最重要的助手和摯友。他出生于德國漢堡附近的農(nóng)村，家境貧寒，曾在當(dāng)?shù)胤ㄔ豪镒鲂┪淖殖瓕懞陀涗浌ぷ?，以維持生計(jì)。后來，他對(duì)詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，歌德成為他崇拜的偶像。1823年，歌德在魏瑪接見了他，并建議他留在魏瑪工作。從此，愛克曼就留在歌德身邊工作，編輯由歌德親自審訂的《歌德文集》，并直接參與了歌德晚年的全部創(chuàng)作，一直到歌德逝世。