醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗（雙語版）

　　醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗是醫(yī)學(xué)生的一門重要實驗課，該實驗課對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、綜合能力、創(chuàng)新意識及全面推進(jìn)素質(zhì)教育都具有重要意義。為進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的改革和發(fā)展，逐漸使之與國際接軌，以適應(yīng)將來國際交流的需要，本書根據(jù)教育部有關(guān)醫(yī)藥院校和生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合編者多年的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革、雙語教學(xué)實踐，并借鑒和吸收國內(nèi)外相應(yīng)教材優(yōu)點編寫而成。該教材旨在通過兩大板塊和四個層次，建立一個能力與素質(zhì)為一體的二段式四層次的實驗技能訓(xùn)練模式，即以基礎(chǔ)知識為主的基本技能訓(xùn)練和以能力為主的綜合性、設(shè)計性及應(yīng)用性技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地掌握有關(guān)無機(jī)化合物的合成、組分的定性和定量分析及常用理化常數(shù)的測定等實驗技能；結(jié)合PBL教學(xué)法開設(shè)“設(shè)計性實驗”，使學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。本教材具有下列特點。1.主要內(nèi)容分為兩大板塊：中文板塊和全英文板塊。各板塊自成體系，通過靈活取舍分別供中文實驗教學(xué)、全英文實驗教學(xué)和雙語實驗教學(xué)使用。在我校多年的實驗課程雙語教學(xué)和全英語教學(xué)實踐中，該體系對構(gòu)建數(shù)字化、信息化和外語教學(xué)的平臺，提高學(xué)生的科技英語水平具有良好的效果。2.實驗內(nèi)容的安排是以加強(qiáng)實驗技能的綜合訓(xùn)練和素質(zhì)能力培養(yǎng)為主線，分為四個層次，即基本技能訓(xùn)練實驗、應(yīng)用性技能訓(xùn)練實驗、綜合性技能訓(xùn)練實驗和設(shè)計性技能訓(xùn)練實驗。實驗內(nèi)容由淺人深、循序漸進(jìn)、逐步提高，使大學(xué)一年級學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有良好的實驗素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步具備獲取知識和開拓創(chuàng)新的能力，并樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念與掌握科學(xué)的思維方法。3.編寫的“綜合性實驗”和“設(shè)計性實驗”是為了滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，給學(xué)生充分思考、開拓和創(chuàng)新的余地。前者相當(dāng)于教學(xué)中的階段性總結(jié)，可由學(xué)生自己獨立完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。后者是在編者多年開設(shè)“設(shè)計性實驗”的基礎(chǔ)上，將趣味性和應(yīng)用性實際問題與PBL教學(xué)法相結(jié)合編寫而成的，附有相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過設(shè)疑、收集整理資料、檢驗求證等環(huán)節(jié)，以提高獨立分析與解決問題的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，并樹立團(tuán)結(jié)合作的精神。4.適當(dāng)安排一些反映化學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿的實驗，以利于學(xué)生在掌握實驗基本技能的同時，對化學(xué)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)有所了解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識與相關(guān)學(xué)科的興趣。

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