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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《英語專業(yè)學(xué)生寫作構(gòu)思過程研究》涉及了構(gòu)思時(shí)間之外的其他重要構(gòu)思變量——構(gòu)思元認(rèn)知知識(shí)、構(gòu)思策略和構(gòu)思過程中的母語使用量，因之更加系統(tǒng)、全面、深入。該研究首次提出了高水平大學(xué)英語學(xué)習(xí)者二語寫作構(gòu)思過程模型，揭示了二語寫作過程及其本質(zhì)，這無疑是對(duì)二語寫作理論的重要豐富和發(fā)展。此外，該研究還針對(duì)中國(guó)學(xué)生寫作構(gòu)思過程中存在的問題和困難，提出了具體解決辦法和建議，這對(duì)二語寫作教學(xué)也無疑具有重要指導(dǎo)意義。此外，該研究采用定性研究與定量研究相結(jié)合的方法，成效顯著，其他心理過程研究亦可借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　李志雪，1968年生，河北棗強(qiáng)人。1986年考入解放軍外國(guó)語學(xué)院英語系，先后獲得文學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位。2002年考取該院心理語言學(xué)方向博士研究生，師從李紹山教授，2006年獲博士學(xué)位?，F(xiàn)為解放軍外國(guó)語學(xué)院英語系副教授，聲像情報(bào)教研室主任，研究方向?yàn)樾睦碚Z言學(xué)和二語寫作。在國(guó)內(nèi)外語類核心期刊發(fā)表論文10余篇，出版教材5部，參編詞典1部。

圖書目錄

序言
前言
縮略語
第一章緒論
1.0引言
1.1本研究的目的
1.2本研究的重要性
1.3本書的框架
第二章文獻(xiàn)綜述
2.0引言
2.1從寫作成品研究到寫作過程研究的轉(zhuǎn)變
2.2主要的一語寫作模型
2.3二語寫作研究
2.4二語寫作過程模型
2.5對(duì)構(gòu)思的研究
2.6元認(rèn)知知識(shí)與寫作的關(guān)系
2.7關(guān)于二語寫作構(gòu)思過程中母語量與寫作質(zhì)量關(guān)系的研究
2.8對(duì)二語寫作成績(jī)?cè)u(píng)分方法的研究
2.9調(diào)查問卷和有聲思維在寫作研究中的應(yīng)用
2.10先前二語寫作研究中存在的問題和不足及本研究的必要性
2.11小結(jié)
第三章概念框架
3.0引言
3.1寫前構(gòu)思
3.2構(gòu)思元認(rèn)知知識(shí)
3.3構(gòu)思策略
3.4漢語構(gòu)思量的定義
3.5小結(jié)
第四章研究設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)
4.0引言
4.1研究問題及假設(shè)
4.2本研究中的變量
4.3實(shí)驗(yàn)任務(wù)
4.4受試
4.5實(shí)驗(yàn)工具
4.6實(shí)驗(yàn)過程
4.7數(shù)據(jù)收集和整理
4.8數(shù)據(jù)分析
4.9小結(jié)
第五章構(gòu)思變量對(duì)二語寫作成績(jī)影響的線性結(jié)構(gòu)方程路徑分析
5.0引言
5.1對(duì)研究問題的回顧
5.2結(jié)果與討論
5.3小結(jié)
第六章二語寫作構(gòu)思過程模型
6.0引言
6.1對(duì)二語構(gòu)思的研究
6.2中國(guó)高水平英語學(xué)習(xí)者構(gòu)思過程模型
6.3中國(guó)高水平英語學(xué)習(xí)者構(gòu)思過程的特點(diǎn)
6.4中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在構(gòu)思過程中遇到的困難和存在的問題
6.5小結(jié)
第七章本研究的主要貢獻(xiàn)、局限性及今后研究的方向
7.0引言
7.1本研究的理論貢獻(xiàn)
7.2本研究在研究方法上的價(jià)值
7.3本研究的教學(xué)指導(dǎo)意義
7.4本研究存在的局限性
7.5將來研究的方向
7.6小結(jié)
附錄
附錄1 作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
附錄2 以往研究中有關(guān)構(gòu)思的問卷
附錄3 有關(guān)英語寫作構(gòu)思策略和技巧的問卷調(diào)查表
附錄4 Tony Silva教授發(fā)給研究者的電子郵件
附錄5 十名受試的有聲思維口述材料
參考文獻(xiàn)
后記