數(shù)學（第3冊）

　　本套教材的開發(fā)是在充分調(diào)研市場，認真學習貫徹《課程標準》，并全面總結(jié)我社多年職業(yè)教育教材編寫經(jīng)驗的基礎上完成的。在教材中，我們力求突出職業(yè)教育特色，注重培養(yǎng)學生的正確價值觀、基本科學素質(zhì)以及將數(shù)學知識應用于實踐的能力，并致力于探求有效的教學途徑。因此，本套教材具有鮮明的特點：　一、以職業(yè)教育為本，契合《課程標準》　為了適應中等職業(yè)教育不同專業(yè)教學的需求，本套教材共分三冊，涵蓋了《課程標準》要求的所有教學內(nèi)容，并相應劃分成基礎部分和拓展部分。其中，第三冊全部是拓展內(nèi)容，而加法定理、解三角形等拓展內(nèi)容穿插在前面的相關(guān)章節(jié)中，以利連貫學習。教師可以根據(jù)專業(yè)需求和學生實際狀況，選擇相應的拓展內(nèi)容教學?！∷茉爝m應現(xiàn)代職業(yè)生活和社會生活的合格技能人才是本套教材的開發(fā)目標。因此，教材突出了對學生數(shù)學應用技能的培養(yǎng)：教學實例、例題和習題都盡量聯(lián)系生產(chǎn)工作和社會生活，涉及零件檢測、地理測量、社會調(diào)查、家庭理財、現(xiàn)代科技、傳統(tǒng)文化等諸多方面，可為學生在日后實踐中應用數(shù)學知識打下良好基礎?！〈送?，根據(jù)《課程標準》的要求以及學生今后學習和工作的需要，本套教材突出了對信息技術(shù)的整合：與計算相關(guān)的知識點都配有使用計算器操作的例題;與圖像繪制和分析相關(guān)的知識點都盡量使用計算機軟件繪圖來輔助講解?！《?、培養(yǎng)科學的價值觀，提升學生數(shù)學素養(yǎng)　數(shù)學的價值世所公認。對于職業(yè)學校的學生來說，數(shù)學是解決今后實踐問題的有力工具，也是鍛煉他們邏輯思維能力的基礎平臺。同時，只有樹立起正確的價值觀，學生的學習動力才有保證。為此，我們在教材中穿插了一些學生已接觸的物理、化學和生物知識的背景，使之通過數(shù)學知識在其他科目中的運用了解數(shù)學的作用；此外，教材中涉及的各項應用技能則可深化學生對數(shù)學價值的認識?！≡谂囵B(yǎng)邏輯思維能力方面，本套教材結(jié)構(gòu)嚴謹，敘述準確，例題豐富，能使學生充分感受到邏輯的重要性，潛移默化地提高學生這方面的素質(zhì)?！?shù)學是最古老最基礎的學科之一，早已深深融入人類文明，有豐厚的文化積淀?！”咎捉滩脑O有大量的專題閱讀、資料卡片以及數(shù)學家生平介紹，內(nèi)容涉及數(shù)學的應用和發(fā)展、數(shù)學與社會發(fā)展之間的相互作用、數(shù)學家的敬業(yè)和創(chuàng)新精神等，以此對學生進行數(shù)學文化的熏陶，提升其數(shù)學素養(yǎng)。　三、切合學生的認知規(guī)律，促使學生自主學習　從符合學生認知規(guī)律的角度出友，基于對教學的整體設計，本套教材的大多數(shù)章節(jié)都編有貫串教學過程的一兩個實際案例。教材通過案例引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而促使學生學習新知識，并應用新知識解決問題?！”热缭凇凹霞捌浔硎尽币还?jié)的開始，我們以黃浦江上的大橋和某班期末考試科目為例，引導學生通過“大橋的全體”和“考試科目的全體”逐步領(lǐng)會集合的概念。又如在“二元線性規(guī)劃”一章的開始，我們提出了有制約條件下，某車間生產(chǎn)最大化的問題，由此切入，逐步引導學生建立線性規(guī)劃的數(shù)學模型，并通過圖解法確定最大或最小值，最終解決這一實際問題?！×硪环矫?，教材中還配有大量的“想一想”、“試一試”、“探窗”等輔助欄目，力圖啟發(fā)學生深入思考，促使學生動手嘗試，調(diào)動學生學習的和積、極性和主動性，變單向灌輸學習為雙向互動學習。

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