數(shù)學（第2冊）

　　本套教材的開發(fā)是在充分調(diào)研市場，認真學習貫徹《課程標準》，并全面總結(jié)我社多年職業(yè)教育教材編寫經(jīng)驗的基礎上完成的。在教材中，我們力求突出職業(yè)教育特色，注重培養(yǎng)學生的正確價值觀、基本科學素質(zhì)以及將數(shù)學知識應用于實踐的能力，并致力于探求有效的教學途徑。因此，本套教材具有鮮明的特點：　一、以職業(yè)教育為本，契合《課程標準》　為了適應中等職業(yè)教育不同專業(yè)教學的需求，本套教材共分三冊，涵蓋了《課程標準》要求的所有教學內(nèi)容，并相應劃分成基礎部分和拓展部分。其中，第三冊全部是拓展內(nèi)容，而加法定理、解三角形等拓展內(nèi)容穿插在前面的相關章節(jié)中，以利連貫學習。教師可以根據(jù)專業(yè)需求和學生實際狀況，選擇相應的拓展內(nèi)容教學?！∷茉爝m應現(xiàn)代職業(yè)生活和社會生活的合格技能人才是本套教材的開發(fā)目標。因此，教材突出了對學生數(shù)學應用技能的培養(yǎng)：教學實例、例題和習題都盡量聯(lián)系生產(chǎn)工作和社會生活，涉及零件檢測、地理測量、社會調(diào)查、家庭理財、現(xiàn)代科技、傳統(tǒng)文化等諸多方面，可為學生在日后實踐中應用數(shù)學知識打下良好基礎。　此外，根據(jù)《課程標準》的要求以及學生今后學習和工作的需要，本套教材突出了對信息技術的整合：與計算相關的知識點都配有使用計算器操作的例題;與圖像繪制和分析相關的知識點都盡量使用計算機軟件繪圖來輔助講解。　二、培養(yǎng)科學的價值觀，提升學生數(shù)學素養(yǎng)　數(shù)學的價值世所公認。對于職業(yè)學校的學生來說，數(shù)學是解決今后實踐問題的有力工具，也是鍛煉他們邏輯思維能力的基礎平臺。同時，只有樹立起正確的價值觀，學生的學習動力才有保證。為此，我們在教材中穿插了一些學生已接觸的物理、化學和生物知識的背景，使之通過數(shù)學知識在其他科目中的運用了解數(shù)學的作用；此外，教材中涉及的各項應用技能則可深化學生對數(shù)學價值的認識?！≡谂囵B(yǎng)邏輯思維能力方面，本套教材結(jié)構嚴謹，敘述準確，例題豐富，能使學生充分感受到邏輯的重要性，潛移默化地提高學生這方面的素質(zhì)?！?shù)學是最古老最基礎的學科之一，早已深深融入人類文明，有豐厚的文化積淀?！”咎捉滩脑O有大量的專題閱讀、資料卡片以及數(shù)學家生平介紹，內(nèi)容涉及數(shù)學的應用和發(fā)展、數(shù)學與社會發(fā)展之間的相互作用、數(shù)學家的敬業(yè)和創(chuàng)新精神等，以此對學生進行數(shù)學文化的熏陶，提升其數(shù)學素養(yǎng)。　三、切合學生的認知規(guī)律，促使學生自主學習　從符合學生認知規(guī)律的角度出友，基于對教學的整體設計，本套教材的大多數(shù)章節(jié)都編有貫串教學過程的一兩個實際案例。教材通過案例引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而促使學生學習新知識，并應用新知識解決問題?！”热缭凇凹霞捌浔硎尽币还?jié)的開始，我們以黃浦江上的大橋和某班期末考試科目為例，引導學生通過“大橋的全體”和“考試科目的全體”逐步領會集合的概念。又如在“二元線性規(guī)劃”一章的開始，我們提出了有制約條件下，某車間生產(chǎn)最大化的問題，由此切入，逐步引導學生建立線性規(guī)劃的數(shù)學模型，并通過圖解法確定最大或最小值，最終解決這一實際問題?！×硪环矫?，教材中還配有大量的“想一想”、“試一試”、“探窗”等輔助欄目，力圖啟發(fā)學生深入思考，促使學生動手嘗試，調(diào)動學生學習的和積、極性和主動性，變單向灌輸學習為雙向互動學習。

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