物理新課程探索與交流

第一篇　物理教學(xué)理念
　新理念在滬科粵教版初中物理教材中的體現(xiàn)
　滬科粵教版初中物理教材與學(xué)生的現(xiàn)代課堂
　物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育初探
　淺談如何在物理教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育
　現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理中的應(yīng)用
　初中物理插圖教學(xué)探析
　農(nóng)村中學(xué)使用物理新教材的障礙與對(duì)策
　一堂“農(nóng)味”十足的公開(kāi)課
　中學(xué)物理課程改革現(xiàn)狀及對(duì)未來(lái)發(fā)展的探討
　困惑 求索 期待——走進(jìn)課堂的反思
　解讀課程標(biāo)準(zhǔn)下物理課堂教學(xué)的實(shí)效性
　“小廢品”大作用——純凈水瓶在初中物理教學(xué)中的用途
　開(kāi)發(fā)教學(xué)案例 促進(jìn)教師成長(zhǎng)
　開(kāi)放性物理實(shí)驗(yàn)設(shè)汁題初探
第二篇　科學(xué)探究
　貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生“科學(xué)探究”能力的養(yǎng)成與發(fā)展——邊講邊學(xué)邊探究課堂教學(xué)模式的研究
　學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)展與指導(dǎo)
　科學(xué)探究始于提出問(wèn)題
　論信息技術(shù)下的科學(xué)探究學(xué)習(xí)
　物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐
　物理實(shí)驗(yàn)探究式課堂教學(xué)例談
　學(xué)生課外科學(xué)探究活動(dòng)是物理學(xué)習(xí)的有效途徑　
　引導(dǎo)學(xué)生善丁提出物理探究問(wèn)題
　淺談在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力
　農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的困惑與對(duì)策
　科學(xué)探究教學(xué)中的困惑與對(duì)策
第三篇　物理教學(xué)設(shè)計(jì)
　新課程下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
　淺談初中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)
　“電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析
　認(rèn)識(shí)物質(zhì)的屬性——“物體的質(zhì)量”教學(xué)實(shí)錄
　“光和眼睛”一章的復(fù)習(xí)
　“問(wèn)題探究式”課堂教學(xué)探索——凸透鏡成像的規(guī)律
第四篇　物理教學(xué)評(píng)價(jià)
　課堂教學(xué)要素與反思性評(píng)價(jià)指標(biāo)的沒(méi)汁
　新課程下學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的初步研究
　課改背景下的物理命題思考
第五篇　物理能力培養(yǎng)
　物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑
　引導(dǎo)學(xué)牛建構(gòu)物理“河圖洛書(shū)”
　如何培養(yǎng)初中學(xué)生的物理閱讀能力