信息技術(shù)與學校教育關系的反思與重構(gòu)

導言
一、研究緣起
二、研究思路與方法
上篇 歷史的回顧與分析
第1章 信息技術(shù)在學校教育領域應用的歷史溯源：以美國為例
一、從工具到目的--計算機在教育領域應用的第一階段
二、迎接信息技術(shù)挑戰(zhàn)--強調(diào)信息技術(shù)在教育改革中的作用
三、對美圍信息技術(shù)在教育領域應用的思考
第2章 我國信息技術(shù)在中小學教育領域的應用及研究
一、從計算機教育到信息技術(shù)與課程整合
二、信息技術(shù)在中小學教育中應用的現(xiàn)狀及思考
第3章 技術(shù)與教育關系的理論考察
一、信息技術(shù)進入教育領域的可能性分析
二、信息化與教育關系的再認識
三、信息技術(shù)在教育領域應用需要秉持的幾個觀點
下篇 信息技術(shù)與學校教育關系重構(gòu)
第4章 信息技術(shù)與學校教育關系重構(gòu)的基點與范圍
一、重構(gòu)的基點：個體生命的主動發(fā)展
二、重構(gòu)的范圍：實踐與理論兩個層面的重構(gòu)
第5章 信息技術(shù)與學校教育關系在整體性教育變革中的重構(gòu)
一、信息時代教育的變革
二、學校整體性教育改革與技術(shù)應用的關系：從一個案例說起
三、時代呼喚整體性教育改革
第6章 信息技術(shù)與學校教育關系在課堂教學中的重構(gòu)
一、關注個別化教學：信息技術(shù)在課堂教學中運用的價值追求
二、教學設計：信息技術(shù)對傳統(tǒng)備課藝術(shù)的規(guī)范與超越
三、重建教學過程觀：信息技術(shù)與課堂教學關系重建的前提
四、利用信息技術(shù)提高教學效率、優(yōu)化教學環(huán)境、促進學生學習
五、重新認識信息技術(shù)與課程整合
第7章 信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展
一、信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
二、對信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的新思考
三、基于網(wǎng)絡的教師專業(yè)發(fā)展模式
四、教師專業(yè)發(fā)展的電子化學習標準
附錄
一、K-12教育：世界七大公司教育網(wǎng)站簡介
二、網(wǎng)絡課“火山”案例
三、雞蛋數(shù)學：網(wǎng)上課程一例
四、《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》
主要參考文獻