健康評估

　　《中等職業(yè)教育課改項目成果教材·“任務(wù)引領(lǐng)型”規(guī)劃教材護(hù)理系列：健康評估》以先進(jìn)的研發(fā)理念為指導(dǎo)，以上海市中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革項目成果為主要依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以護(hù)士崗位需要和護(hù)士職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，能夠滿足護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。具體來講有以下特色：1.任務(wù)引領(lǐng)。以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2.結(jié)果驅(qū)動。把焦點放在通過完成工作任務(wù)所獲得的成果，以激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，通過完成工作任務(wù)來提升工作智慧。3.突出能力。課程定位與目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過程與評價等都突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征。4.內(nèi)容實用。圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇課程內(nèi)容，不過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，而注重內(nèi)容的實用性和針對性。5.做學(xué)一體。打破長期以來教學(xué)的理論與實踐二元分離的局面，以工作任務(wù)為中心，實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學(xué)。

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