小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)

1.劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂

畫外音
樸實最見功力 常態(tài)最能雋永

課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：充滿人文情懷的課堂語言
之二：巧妙地把學(xué)生推向前臺
之三：不可預(yù)設(shè)的教育機智
之四：賦予知識以新的內(nèi)涵
之五：學(xué)生的后勁從哪里來？經(jīng)典課例常態(tài)中的“內(nèi)力” 平實中的“匠心”
——評析劉可欽執(zhí)教的“100以內(nèi)數(shù)連加”
觀 點劉可欽課堂教學(xué)感悟
解 讀
可貴的教師氣質(zhì)
孩子們喜歡的數(shù)學(xué)教師
在平和中找尋做教師的幸福

2.潘小明的課堂人生

畫外音

抬起頭,往下看

課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：研究學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)心理把脈
之二：誘發(fā)爭議，讓學(xué)生在碰撞中感悟真知
之三：冷靜敏銳，引導(dǎo)學(xué)生“自拔其根”
之四：鈍感激情，激發(fā)學(xué)生的探究欲經(jīng)典課例拓寬概念學(xué)習(xí)的主體空間
　 ——“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”課堂實錄及反思
觀 點
潘小明課堂教學(xué)感悟解 讀我的課堂人生

3. 華應(yīng)龍：瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力
畫外音
數(shù)學(xué)也瘋狂
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：巧搭數(shù)學(xué)與生活之橋
之二： “刷新”賦予教學(xué)生命力
之三：“導(dǎo)誤”導(dǎo)出真探究
之四：評價不是篩子而是“泵”
之五：課堂因差錯而精彩
之六：問題由學(xué)生提出
之七：讓課堂充滿民主
之八：不妨聽聽自己的課經(jīng)典課例你會了嗎？
觀 點
華應(yīng)龍課堂教學(xué)感悟解 讀“和諧”之魅力
　　　　
4.徐斌：課堂的樸素之美
畫外音
用智慧搭建數(shù)學(xué)樂園
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：問題設(shè)計巧 方能學(xué)得活
之二：“冰冷”的美麗與“火熱”的思考
之三：融于生活，感悟數(shù)學(xué)
之四：十年磨一劍
之五：不妨給計算教學(xué)加點“甜味”
經(jīng)典課例
看似笨拙 實則高明
觀 點
追尋真實有效與互動生成的課堂
解 讀
徐斌給我們的啟示

5.林良富：在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力
畫外音
大處著眼 小處著手
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：導(dǎo)入，充滿情趣與智慧
之二：巧設(shè)，讓數(shù)學(xué)問題生活化
之三：探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體經(jīng)典課例關(guān)注細(xì)節(jié) 動態(tài)生成
　 ——“圓柱的認(rèn)識”課堂實錄及反思、評析
觀 點
林良富課堂教學(xué)感悟
解 讀
動態(tài)生成——課堂教學(xué)新觀念

6.錢守旺：感受數(shù)學(xué)課堂的魅力
畫外音
一個有魅力的教師
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：把握好課堂教學(xué)的起點
之二：讓學(xué)生經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程
之三：讓數(shù)學(xué)課具有“數(shù)學(xué)味”
經(jīng)典課例
預(yù)習(xí)后的課堂也精彩
觀 點
在新課程背景下一節(jié)好課的五個特點
對 話
什么樣的公開課才算好

7.夏青峰的課堂追求
畫外音
一切服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”
之二：巧促學(xué)生合作交流
之三：妙引學(xué)生自主探索經(jīng)典課例在創(chuàng)造中傳承
　 ——“分?jǐn)?shù)的意義”課堂實錄及評析
觀 點
讓數(shù)學(xué)教育更有價值解 讀走在路上的感覺
8. 田立莉：為學(xué)生所需而教
畫外音
讓學(xué)生在差異中成長
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：“跟著學(xué)生的感覺走”——我變
之二：“放開手，他們走得很好！”——我悟
之三：“不讓小數(shù)點添亂！”——我聽
之四：“相信你的學(xué)生！” ——我說
之五：需要：在青蛙兒歌中體驗——我想
之六：用錯誤“點燃”思維之火——我思
之七：跳起來的感覺真好——我樂
經(jīng)典課例
讓學(xué)生高興地走近分?jǐn)?shù)
　 ——“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”教學(xué)實錄、反思及評析
觀 點
為學(xué)生所需而教是樂
解 讀
如何關(guān)注學(xué)生的差異，構(gòu)建和諧課堂？