兒童剪紙進階學堂（上）

　　動腦屬于智力因素，動手則屬于非智力因素，動腦與動手，二者相輔相成，缺一不可。如果僅僅發(fā)展智力，在達到一定的程度時，就會受到非智力因素的牽制，產(chǎn)生障礙，而無法將智能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，等于半途而廢，這是一種極大的資源浪費。成功的教育是二者相應發(fā)展，則可達到事半功倍的效益。因此，發(fā)達國家的教育都在努力縮短腦體差異，如英國、法國、日本等國，都注重兒童早期動手能力的培養(yǎng)教育，兒童腦體相應開發(fā)得越早，人的潛在能力越會轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H能力。如果錯過最佳時機把動手能力的培養(yǎng)放到以后來做則收效甚微，因為習慣早已經(jīng)養(yǎng)成。簡言之，從兒童早期教育開始，就不但會動腦，更要會動手，在動手中學會動腦。

　　郭憲，1954年生于吉林省長春市。1982年畢業(yè)于河北師范大學美術系，現(xiàn)為中國地質(zhì)大學（北京）珠寶學院副教授。著有《布玩具設計與制作》（吉林美術出版社1990年出版）、《少兒立體手工游戲1—3》（中國地質(zhì)大學出版社1993年出版）、《兒手工續(xù)集1—3》（中國地質(zhì)大學出版社1996年出版）、《中國民俗吉祥剪紙》（中困地質(zhì)大學出版社1997年出版）、《中國剪紙藝術欣賞與實踐》（地質(zhì)出版社2005年出版）、《中國傳統(tǒng)山水畫心法技法與實踐》（地質(zhì)出版社2005年出版）。自1995年以來，致力于理工文科大學生剪紙藝術教育，所開設課程有：《剪紙》《中國山水畫技法》等，均為學院路教學共同體校際公選課程。在這里，每個人都是藝術家。倪巧鳳，1981年出生于河北省晉州市。2004年畢業(yè)于中國地質(zhì)大學（北京）珠寶學院藝術設計專業(yè)，碩士研究生，曾擔任剪紙課助教，剪紙作品多次獲獎。2006年獲CCTV4互動星期天“剪紙超人”。李娜，1980年出生于山東省濰坊市。2004年畢業(yè)于中國地質(zhì)大學（北京）珠寶學院藝術設計專業(yè)，碩士研究生，曾擔任剪紙課助教，剪紙作品多次獲獎。