孤獨(dú)癥的診斷與康復(fù)

第一章 孤獨(dú)癥相關(guān)問(wèn)題概述
第一節(jié) 孤獨(dú)癥的病因
一、遺傳因素
二、神經(jīng)系統(tǒng)異常
三、神經(jīng)心理異常
四、其他因素
第二節(jié) 孤獨(dú)癥的臨床表現(xiàn)
一、社會(huì)交往障礙
二、語(yǔ)言交流障礙
三、刻板重復(fù)的行為
四、認(rèn)知缺陷
五、感知覺(jué)障礙
第三節(jié) 孤獨(dú)癥的研究進(jìn)展
一、免疫學(xué)研究進(jìn)展
二、影像學(xué)研究進(jìn)展
第二章 孤獨(dú)癥診斷的相關(guān)工具
一、嬰幼兒孤獨(dú)癥篩查量表
二、孤獨(dú)癥行為量表
三、兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表
四、心理教育評(píng)定量表(中文修訂版)
五、智力測(cè)試
六、Achenbach兒童行為量表
七、嬰兒-初中生社會(huì)生活能力表
第三章 孤獨(dú)癥的診斷與鑒別診斷
一、DSM-Ⅳ診斷標(biāo)準(zhǔn)
二、CCMD-3診斷標(biāo)準(zhǔn)
三、ICD-10的診斷標(biāo)準(zhǔn)
四、鑒別診斷
五、藥物的應(yīng)用
六、孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)與預(yù)后
第四章 孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)治療(一)——應(yīng)用行為分析法
一、應(yīng)用行為分析法的特點(diǎn)
二、任務(wù)分析法(目標(biāo)行為分解)
三、任務(wù)分解技術(shù)教學(xué)法
四、塑造法
五、連鎖法
六、泛化
七、分化
八、鞏固(維持)
第五章 孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)治療(二)——問(wèn)題行為與矯正
一、行為矯正原理
二、ABC行為分析法
第六章 孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)治療(三)——結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
第一節(jié) 結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練
一、視覺(jué)結(jié)構(gòu)
二、環(huán)境結(jié)構(gòu)
三、常規(guī)
四、程序時(shí)間表
五、個(gè)人工作系統(tǒng)
第二節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
一、感覺(jué)統(tǒng)合家庭自測(cè)表
二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的項(xiàng)目
第七章 孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)治療(四)——圖片交換溝通法
一、準(zhǔn)備階段
二、主要實(shí)施階段
第八章 孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)治療(五)——關(guān)系發(fā)展干預(yù)
一、兒童人際交往技能的6個(gè)階段
二、評(píng)估
三、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)課程
第九章 孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)治療(六)——波特奇的早期教育方案、雙溪個(gè)別化教育課
第一節(jié) 波特奇的早期教育方案
一、波特奇早期教育內(nèi)容簡(jiǎn)介
二、指導(dǎo)卡舉例
第二節(jié) 雙溪個(gè)別化教育課程
一、雙溪個(gè)別化教育課程簡(jiǎn)介
二、評(píng)量表舉例
第十章 孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)治療(七)——語(yǔ)言障礙的訓(xùn)練、認(rèn)知障礙的訓(xùn)練
第一節(jié) 語(yǔ)言障礙的訓(xùn)練
一、語(yǔ)言的功能及發(fā)展規(guī)律
二、孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言問(wèn)題
三、語(yǔ)言障礙訓(xùn)練要點(diǎn)
四、語(yǔ)言障礙訓(xùn)練的內(nèi)容
第二節(jié) 認(rèn)知障礙的訓(xùn)練
第十一章 康復(fù)治療的實(shí)施步驟
第一節(jié) 評(píng)估
一、觀察
二、訪談或調(diào)查
三、量表評(píng)估
四、個(gè)體研討會(huì)
第二節(jié) 西安市兒童醫(yī)院自閉癥訓(xùn)練介紹
一、教育訓(xùn)練實(shí)施步驟介紹
二、個(gè)案介紹
附：孤獨(dú)癥的相關(guān)網(wǎng)站與康復(fù)患者自傳
參考文獻(xiàn)