學(xué)術(shù)與教育互動(dòng)：西南聯(lián)大歷史時(shí)空中的觀照

緒論
第一章 “一聯(lián)到底”的西南聯(lián)大
第一節(jié) 聯(lián)合的緣起與經(jīng)歷
一、被迫“南渡”
二、遷往云南
三、艱難辦學(xué)
四、北歸平津
第二節(jié) 西南聯(lián)大“一聯(lián)到底”的原因探析
一、傳統(tǒng)的內(nèi)契性
二、良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)
三、領(lǐng)導(dǎo)者的高尚人格
四、領(lǐng)導(dǎo)集體超群的管理智慧
第二章 特定歷史條件下形成的學(xué)術(shù)圖景
第一節(jié) 獨(dú)具魅力的學(xué)術(shù)圖景
一、學(xué)術(shù)的救國指向
二、“獨(dú)立之精神，自由之思想”
三、“百花齊放”與“百家爭鳴”
四、中西、文理、古今的會(huì)通
五、赤誠而熱烈的學(xué)術(shù)追求
第二節(jié) 塑造學(xué)術(shù)圖景的多邊力量
一、云南的政治邊緣性
二、龍?jiān)茖?duì)西南聯(lián)大的支持與保護(hù)
三、梅貽琦的民主作風(fēng)與自由思想
四、學(xué)術(shù)大師云集
五、聯(lián)大人的“愛國熱情”
六、生活的危難與艱辛
第三章 學(xué)術(shù)對(duì)教育的深刻影響
第一節(jié) 育人理念的踐行
一、培育具有通識(shí)的人才
二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)
第二節(jié) 制度的學(xué)術(shù)根源
一、以維護(hù)學(xué)術(shù)自由為旨?xì)w的教授治校
二、教授上基礎(chǔ)課：一項(xiàng)不成文的規(guī)則
第三節(jié) 課程的結(jié)構(gòu)性調(diào)整
一、學(xué)術(shù)邏輯自然延伸而導(dǎo)致的課程變化
二、學(xué)術(shù)的“救國”轉(zhuǎn)向引出的新課程
第四節(jié) 教學(xué)多元格局的形成
一、一門課中的“八仙過海”
二、特色各異的選修課
第五節(jié) 探究性教學(xué)的生成
一、探究性：教學(xué)的一個(gè)根本品質(zhì)
二、教學(xué)與研究的合一
第六節(jié) 教師敬業(yè)精神的形成
一、以高度嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度從事教學(xué)工作
二、嚴(yán)格要求學(xué)生
第七節(jié) 課外學(xué)術(shù)熱情的滋長
一、熱情辯論與潛心鉆研
二、“從夫子游”
三、介入學(xué)術(shù)的社團(tuán)活動(dòng)
第八節(jié) 教育對(duì)政治的介入與抵抗
一、教育自覺介入政治
二、教育對(duì)政治的抵抗
第四章 教育作用于學(xué)術(shù)的復(fù)雜面相
第一節(jié) “通識(shí)”性知識(shí)基礎(chǔ)的奠定
一、中西會(huì)通的知識(shí)基礎(chǔ)的奠定
二、人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相貫通的知識(shí)根基的奠定
第二節(jié) 精神境界的提升與識(shí)見的磨礪
一、精神境界的提升
二、識(shí)見的磨礪
第三節(jié) “探究”中的方向指引與方法傳承
一、特定的學(xué)術(shù)領(lǐng)域的導(dǎo)人
二、學(xué)術(shù)方法的傳承
第四節(jié) “從游”中的觀念傳遞與品格塑造
一、學(xué)術(shù)觀念的遞延
二、品格的陶冶
第五節(jié) 眾多影響交織中形成的“學(xué)術(shù)趣味”
一、“學(xué)術(shù)趣味”問題的提出
二、“學(xué)術(shù)趣味”的形成及其價(jià)值
第六節(jié) 對(duì)學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由的執(zhí)守
一、教授治校為學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由構(gòu)筑了屏障
二、獨(dú)立思考意識(shí)的確立對(duì)權(quán)威的超越
第五章 學(xué)術(shù)與教育互動(dòng)對(duì)于20世紀(jì)中國學(xué)術(shù)與教育的影響
第一節(jié) 20世紀(jì)中國學(xué)術(shù)傳承與發(fā)展的重鎮(zhèn)
一、獨(dú)立、自由精神的重光
二、傳統(tǒng)學(xué)術(shù)路徑的“承續(xù)”
三、新的學(xué)術(shù)道路的開啟
第二節(jié) 現(xiàn)代高等教育延續(xù)與變革的生力軍
一、優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承
二、變革的實(shí)現(xiàn)
第六章 學(xué)術(shù)與教育互動(dòng)的機(jī)制、靈魂及其啟示
第一節(jié) 學(xué)術(shù)與教育互動(dòng)的機(jī)制
一、探究性文化對(duì)學(xué)術(shù)與教育互動(dòng)的推動(dòng)與整合
二、學(xué)術(shù)與教育互動(dòng)的關(guān)鍵性樞紐
第二節(jié) 學(xué)術(shù)與教育互動(dòng)中的不朽精神
一、愛國精神
二、剛毅堅(jiān)卓
三、自由精神
四、無私大愛
五、超越襟懷
第三節(jié) 歷史的啟示
一、大學(xué)自治：學(xué)術(shù)與教育良性互動(dòng)的必備條件
二、營構(gòu)探究性文化
三、在學(xué)術(shù)與教育的互動(dòng)中注入人文精神的靈魂
四、教學(xué)與科研關(guān)系的復(fù)雜關(guān)聯(lián)及其矛盾處理
五、探究性教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)成長的多重價(jià)值
附錄
參考文獻(xiàn)
后記