景觀設計教學

　　景觀設計學（LandscapeArchitecture）作為學科專業(yè)出現(xiàn)在國際上已有百余年歷史，被譽為“美國景觀設計之父”的奧姆斯特德（FrederickLawOlmsted）于1858年以其最著名的作品“紐約中央公園”的建成，非正式地使用了“景觀設計”這一稱謂。l863年，“景觀設計師（LandscapeArchitect）”這一稱謂被正式作為職業(yè)稱號是在紐約中央公園設計委員會中使用的。中國的景觀設計最基本、最實質(zhì)的內(nèi)容還是沒有離開園林這一核心。園林設計的形態(tài)演變可以用簡單的幾個字來概括，最初是圃和囿，經(jīng)過加工取舍而成園，保護培育而成林。從中不難看到圃——囿——園——林的演變。中國現(xiàn)代景觀設計的起步、發(fā)展到今天不過二十年，對于景觀設計學這一稱謂，諸多專家學者仍存在爭議。在景觀設計發(fā)展尷尬的中國大地，我們應該冷靜地來思考如何看待景觀，如何全面地理解景觀？如何做好可持續(xù)發(fā)展的景觀設計？如何培養(yǎng)優(yōu)秀的景觀設計師？這些都是值得景觀設計師和教育工作者思考的問題。景觀設計是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的應用學科，其核心是協(xié)調(diào)人與自然的關系?，F(xiàn)代景觀設計實踐領域的廣闊性，要求整體、綜合、全面的知識背景。因此，景觀設計學應該把科學的分析和藝術的處理結合起來，把規(guī)劃、管理、保護等內(nèi)容包括在內(nèi)。相應的，在景觀設計學中，應注重社會、生態(tài)與藝術的三位一體，不可偏廢。隨著社會的高速發(fā)展，基礎建設任重道遠，如何在改造自然的活動中合理地利用和保護生存環(huán)境，滿足人們?nèi)找嫣岣叩沫h(huán)境物質(zhì)要求，專業(yè)教育必須作出反應，擔當起培養(yǎng)相應人才的責任。傳統(tǒng)、狹隘的專業(yè)教育已經(jīng)不能適應當今城市化的進程。專業(yè)教育所培養(yǎng)的人才缺乏綜合分析基礎上的創(chuàng)作能力，理工科學生缺少人文關懷，不了解自己學科領域的社會意義，而藝術院校的學生對建筑學、規(guī)劃和園林專業(yè)的相關方面的知識體系相當貧乏已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象。

　　馬克辛，魯迅美術學院環(huán)境藝術設計系主任。研究人與自然的關系，把視覺美學與功能美學有機的結合起來，并科學的把這一規(guī)律運用到室內(nèi)外設計中去。1997年，主持設計“沈陽綠島森林公園規(guī)劃設計”獲首屆全國設計大展金獎。1997年，“沈陽惠盛隆俱樂部餐廳設計”獲首屆中國室內(nèi)設計大展佳作獎。1999年，主持設計并施工的大連濱海路《海之韻》廣場獲第九屆全國美展金獎。設計施工無錫游樂園《驚險大世界》。主持規(guī)劃設計沈陽《中山公園》改造方案，獲市政府獎?！对居糜诖笮捅诋嫷膰L試》1989年在《美苑》上發(fā)表。1993年“環(huán)境設計應融于自然”在《美苑》上發(fā)表。1996年“環(huán)境藝術學科辦學探尋”《美苑》上發(fā)表。1996年“當代中國設計師的抉擇”在“首屆全國室內(nèi)設計大展”學術報告獲優(yōu)秀獎?！瓣P于色彩綜合訓練課程的幾個問題”在《美苑》上發(fā)表?！度究棇I(yè)綜合性色彩構成教學法初探》1985年在《美苑》上發(fā)表。1998年，“西歐城市公共環(huán)境藝術與環(huán)境意識”在“第二屆全國室內(nèi)設計大展”“學術報告”獲優(yōu)秀獎。1998年主編《環(huán)境藝術手冊》遼寧美術出版社出版。2003年主編《色彩構成》，遼寧美術出版社出版。2008年，擔任2008中國室內(nèi)設計明星博客大賽暨“巴菲克杯”東北賽區(qū)選拔賽評委。