中國(guó)農(nóng)村教育平等問(wèn)題研究

前言
1　導(dǎo)論
　1.1　教育平行的理論溯源
　1.2　中國(guó)教育平等的現(xiàn)實(shí)　
　1.3　對(duì)現(xiàn)階段教育平等的進(jìn)一步理解
　1.4　本章小結(jié)
2　人力資本、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與收入分配——一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧
　2.1　人力資本理論的形成和發(fā)展
　2.2　人力資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)——人力資本的增長(zhǎng)效應(yīng)
　2.3　人力資本、教育和收入分配——人力資本的收入效應(yīng)
　2.4　經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與收入分配　
　2.5　本章小結(jié)
3　農(nóng)村教育不平等——一個(gè)細(xì)致的考察
　3.1　農(nóng)村勞動(dòng)力的受教育基本情況
　3.2　農(nóng)村內(nèi)部教育不平等——教育平等的地區(qū)分化
　3.3　城鄉(xiāng)教育不平等——梯度的二元教育結(jié)構(gòu)
　3.4　基礎(chǔ)教育不平等——教育貧困的分析
　3.5　中國(guó)農(nóng)村教育不平等的內(nèi)生性解釋
　3.6　本章小結(jié)
4　教育不平等、低發(fā)展與貧困陷阱——一個(gè)關(guān)于農(nóng)村教育平等的理論框架
　4.1　關(guān)于農(nóng)村教育不平等模型的基本假設(shè)
　4.2　不同情形的討論
　4.3　對(duì)結(jié)論的檢驗(yàn)及進(jìn)一步說(shuō)明
　4.4　本章小結(jié)
5　教育不平等與增長(zhǎng)非平衡——教育不平等的增長(zhǎng)效應(yīng)
　5.1　模型選擇與計(jì)量方法
　5.2　教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
　5.3　教育不平等與增長(zhǎng)非平衡
　5.4　增長(zhǎng)效應(yīng)增強(qiáng)的一個(gè)解釋
　5.5　本章小結(jié)
6　教育不平等與收入非平衡——教育不平等的收入效應(yīng)
　6.1　模型選擇、計(jì)量方法與數(shù)據(jù)來(lái)源
　6.2　教育不平等的收入效應(yīng)
　6.3　收入效應(yīng)增強(qiáng)的一個(gè)解釋　
　6.4　本章小結(jié)
7　政府融資與家庭投入——不平等背后的資源配置
8　梯度二元融資結(jié)構(gòu)下中國(guó)農(nóng)村家庭的教育選擇——教育不平等的微觀基礎(chǔ)
9　教育不平等、經(jīng)濟(jì)非平衡與貧困陷阱——中國(guó)農(nóng)村的貧困分析
10　教育扶貧——扶貧策略的戰(zhàn)略性調(diào)整
11　融資改革——構(gòu)建新型的農(nóng)村教育投資體制
參考文獻(xiàn)