漢語(yǔ)文化與新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（課程標(biāo)準(zhǔn)解析類(lèi)）

　　前幾年流行兩句話：有知識(shí)還要有文化，有學(xué)問(wèn)還要有修養(yǎng)。以往的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)很大的問(wèn)題就在于只是重視了語(yǔ)文的知識(shí)和技能，而忽視了文化，忽視了語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵，忽視了學(xué)生的修養(yǎng)。新課程力糾時(shí)弊，把語(yǔ)文課程從純工具的技藝之學(xué)的樊籬中解放出來(lái)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)該重視全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是非常重要的轉(zhuǎn)變。說(shuō)語(yǔ)文課程是文化，是因?yàn)檎Z(yǔ)文負(fù)載著文化，語(yǔ)文傳承文化，語(yǔ)文本身就是文化。然而，語(yǔ)文怎樣負(fù)載、傳承文化，漢語(yǔ)文負(fù)載、傳承著怎樣特有的文化，小學(xué)語(yǔ)文課程怎樣完成它的文化使命，語(yǔ)文老師怎樣成為文化的使者，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程怎樣才能成為傳承文化的過(guò)程……這些問(wèn)題都是迫切需要研究的問(wèn)題。

暫缺《漢語(yǔ)文化與新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（課程標(biāo)準(zhǔn)解析類(lèi)）》作者簡(jiǎn)介