疾病概要（供醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)用）

　　《全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材（供醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)用）：疾病概要（第2版）》是根據(jù)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)新編的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱組織編寫(xiě)。供中等職業(yè)技術(shù)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)使用?！∮捎凇度珖?guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材（供醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)用）：疾病概要（第2版）》涉及多個(gè)臨床學(xué)科，各學(xué)科的編寫(xiě)形式和要求有較大的差異，因而在編寫(xiě)前，編寫(xiě)組的全體成員進(jìn)行了反復(fù)研究、討論，充分發(fā)揮各自智慧，出謀劃策。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，對(duì)既保持全書(shū)編寫(xiě)體例統(tǒng)一。又體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)的編寫(xiě)形式提出了許多寶貴的建議。并達(dá)成了較為一致的意見(jiàn)。同時(shí)，我們還規(guī)定了書(shū)稿完成后，作者之間、不同學(xué)科之間的互審等制度，從而有效地保證了學(xué)科之間的內(nèi)容銜接和全書(shū)的質(zhì)量。在對(duì)各章節(jié)的編寫(xiě)中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。主要對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病診治的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求作了較系統(tǒng)而有重點(diǎn)的介紹。以有助于學(xué)生全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高實(shí)際工作能力。但由于受該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程限制，對(duì)臨床知識(shí)的系統(tǒng)闡發(fā)帶來(lái)了一定的局限。這也是《全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材（供醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)用）：疾病概要（第2版）》定稿后深感不足又難彌補(bǔ)之處。這里也希望廣大任課教師能在教學(xué)過(guò)程中予以很好的把握。

暫缺《疾病概要（供醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)用）》作者簡(jiǎn)介