哲學(xué)邏輯

　　全國(guó)碩士學(xué)位研究生英語(yǔ)入學(xué)考試試題幾度變化，去掉了聽(tīng)力部分，2006年又增補(bǔ)了3種新題型（實(shí)際為4種形式），對(duì)考生閱讀理解能力的考查逐年加強(qiáng)。研究生英語(yǔ)入學(xué)考試是考查考生英語(yǔ)能力的考試。英語(yǔ)能力主要體現(xiàn)在閱讀理解和寫(xiě)作兩部分。在考研試卷中，除了專(zhuān)門(mén)用于考查閱讀理解能力的4～5篇文章外，完形填空以及新增的語(yǔ)句或語(yǔ)段填空（簡(jiǎn)稱(chēng)句段填空）、段落重排序、段落配標(biāo)題、標(biāo)題配段落等，都是對(duì)考生閱讀理解能力的考查；英譯漢也實(shí)則如此。滿(mǎn)分為100分的試卷，僅閱讀理解部分就占了70分（閱讀40分，完形填空10分，新題型句段填空等10分，英譯漢10分）。這就不難看出，當(dāng)前考研的重中之重是閱讀理解?？忌プ〔⒔鉀Q了這一難點(diǎn)，就抓住了主要矛盾，從而就可以突破考研大關(guān)。完形填空主要用來(lái)測(cè)試考生在整個(gè)語(yǔ)篇水平基礎(chǔ)上的閱讀理解能力。這種考試形式最早起源于20世紀(jì)50年代美國(guó)華盛頓大學(xué)的一位法語(yǔ)教師。當(dāng)時(shí)這位教師在一篇文章中每隔七個(gè)詞去掉一個(gè)詞，對(duì)他的107位學(xué)生進(jìn)行了閱讀理解能力的考查。此后有人把一篇文章中每句話(huà)的奇數(shù)或偶數(shù)詞去掉，再后來(lái)又有人把一句話(huà)的頭、尾和中間的詞去掉．來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力。這樣一直延續(xù)到現(xiàn)在，逐步形成了去掉關(guān)鍵詞并配四個(gè)選擇項(xiàng)的完形填空考試形式。這就如同讀一篇中文報(bào)紙上的文章，而這篇文章中又有些詞給刪去了，但是我們?nèi)阅茏x懂文章的道理是一樣的。因此我們可以說(shuō)完形填空是一種比閱讀一篇文章還要難的考查閱讀理解能力的形式。新題型1 句段填空在原有完形填空的基礎(chǔ)上，不是僅僅從文中去掉幾個(gè)詞，而是通過(guò)去掉幾句或幾段話(huà)來(lái)考查考生對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇閱讀理解的能力，從而進(jìn)一步考查考生對(duì)諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征及文章結(jié)構(gòu)的理解能力。新題型2　段落重排序是給出一篇各自然段排列順序完全打亂的短文，要求考生閱讀后把各自然段重新排序組成一篇邏輯連貫的文章。此題考查考生通過(guò)上下文對(duì)文章閱讀理解的能力，要求考生既理解全文，又能找出各段之間的邏輯關(guān)系。新題型3　段落配標(biāo)題或標(biāo)題配段落要求考生通讀有關(guān)短文、標(biāo)題及后面列出的各自然段落，然后將段落與給出的各標(biāo)題相匹配；或先給出各自然段的標(biāo)題，短文列于后，要求考生在讀懂標(biāo)題及后面的短文后為每一自然段選出一個(gè)最合適的標(biāo)題作為答案。新題型也是一種比單純閱讀一篇文章還要難的考查閱讀理解能力的形式。新題型的出現(xiàn)無(wú)疑會(huì)增加考研閱讀理解試題的難度。英譯漢不只是考查考生的翻譯技巧，而主要是考查考生在閱讀理解整篇文章的基礎(chǔ)上對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的中文表達(dá)能力?？忌焕斫馊?，不理解重點(diǎn)句，就不可能有踏實(shí)原文的準(zhǔn)確的中文表達(dá)。可以說(shuō)，閱讀理解是基礎(chǔ)，翻譯是表達(dá)。

　　袁秉政，專(zhuān)門(mén)從事考研及大學(xué)英語(yǔ)4、6級(jí)工作，曾擔(dān)任北京市大學(xué)英語(yǔ)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，北京市大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)家檢查組顧問(wèn)，北京師范大學(xué)公共外語(yǔ)部主任，近幾十年主編出版了《考研英語(yǔ)入學(xué)考試英語(yǔ)模擬題》、《考研英語(yǔ)閱讀完型翻譯全突破》、《大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)、6級(jí)模擬題》等十余本書(shū)。