123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程及其效能研究》從社會(huì)認(rèn)知理論、學(xué)習(xí)理論和團(tuán)隊(duì)理論出發(fā)，對(duì)虛擬團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)機(jī)制進(jìn)行探討，揭示在虛擬條件下，知識(shí)是如何在團(tuán)隊(duì)中被分享、交流和轉(zhuǎn)換的，虛擬團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程又是如何進(jìn)行的，過(guò)程中呈現(xiàn)哪些特征，通過(guò)研究加深對(duì)虛擬學(xué)習(xí)的本質(zhì)的了解，對(duì)虛擬條件下人們學(xué)習(xí)的作用規(guī)律進(jìn)行探索。《虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程及其效能研究》根據(jù)已有的團(tuán)隊(duì)效能理論和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理論，對(duì)影響虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果的因素進(jìn)行探討，擴(kuò)展團(tuán)隊(duì)效能理論的應(yīng)用范圍，所得結(jié)論可以視為對(duì)團(tuán)隊(duì)理論的補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，《虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程及其效能研究》對(duì)虛擬團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效果包括其對(duì)團(tuán)隊(duì)和組織產(chǎn)生的效應(yīng)進(jìn)行探討，揭示虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)于組織發(fā)展的意義。

作者簡(jiǎn)介

　　唐寧玉，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，組織管理系執(zhí)行主任，組織行為與人力資源管理博士。曾先后在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)、MIT、康奈爾大學(xué)、英國(guó)翰寧管理學(xué)院等大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。目前主要研究領(lǐng)域?yàn)榭缥幕肆Y源管理、虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、薪酬管理和勝任能力構(gòu)建與評(píng)價(jià)。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章30多篇，出版教材和譯著6本。曾獲國(guó)家人事部第四次科研成果三等獎(jiǎng)、包玉剛獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金和其他優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。承擔(dān)的社會(huì)工作有：中國(guó)心理學(xué)會(huì)工業(yè)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員、上海心理學(xué)會(huì)理事、上海心理學(xué)會(huì)人力資源分會(huì)副主任委員、上海交通大學(xué)東方管理研究中心副秘書長(zhǎng)、上海交通大學(xué)青年女教師聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 實(shí)踐意義
1.3 研究問(wèn)題
1.4 研究構(gòu)思
1.5 研究方法
1.5.1 研究范式
1.5.2 分析單元
1.5.3 具體方法
第二章理論和文獻(xiàn)回顧
2.1 虛擬團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和界定
2.1.1 虛擬團(tuán)隊(duì)的起源
2.1.2 虛擬團(tuán)隊(duì)的界定
2.2 虛擬團(tuán)隊(duì)效能研完進(jìn)展
2.2.1 虛擬團(tuán)隊(duì)研究基本情況
2.2.2 團(tuán)隊(duì)效能研究回顧
2.2.3 虛擬團(tuán)隊(duì)效能研究
2.3 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究進(jìn)展
2.3.1 和虛擬學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)理論
2.3.2 虛擬學(xué)習(xí)的效能研究
2.3.3 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)回顧
2.3.4 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)特征和模式
2.3.5 學(xué)習(xí)型組織的特征和研究進(jìn)展
2.4 理論回顧小結(jié)
第三章虛擬團(tuán)隊(duì)在我國(guó)的理論和實(shí)踐現(xiàn)狀
3.1 虛擬團(tuán)隊(duì)在我國(guó)的理論研究進(jìn)展
3.1.1 問(wèn)題的提出
3.1.2 研究方法
3.1.3 研究結(jié)果
3.1.4 分析與討論
3.2 虛擬團(tuán)隊(duì)在我國(guó)的應(yīng)用實(shí)踐
3.2.1 研究問(wèn)題
3.2.2 研究方法
3.2.3 研究結(jié)果
3.2.4 分析與討論
3.3 小結(jié)
第四章虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式和過(guò)程研究
4.1 問(wèn)題的提出
4.2 理論框架
4.2.1 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式
4.2.2 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程
4.3 研究方法
4.3.1 案例研究方法
4.3.2 研究對(duì)象
4.3.3 學(xué)習(xí)任務(wù)
4.4 研究結(jié)果
4.4.1 虛擬團(tuán)隊(duì)構(gòu)成情況、學(xué)習(xí)任務(wù)和溝通情況
4.4.2 各虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式和過(guò)程的內(nèi)案例
4.5 案例間分析
4.5.1 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)模型
4.5.2 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵因素
4.5.3 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式比較
4.6 小結(jié)
第五章虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效能研究
5.1 問(wèn)題的提出
5.2 研究1：虛擬條件下學(xué)習(xí)效能模型
5.2.1 研究背景
5.2.2 理論基礎(chǔ)和研究假設(shè)
5.2.3 研究方法
5.2.4 研究結(jié)果
5.2.5 分析與討論
5.2.6 小結(jié)和進(jìn)一步研究
5.3 研究2：虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效能的I-P-O模型
5.3.1 理論框架和研究問(wèn)題
5.3.2 研究方法
5.3.3 研究所用問(wèn)卷的效度和信度
5.3.4 研究結(jié)果
5.3.5 分析與討論
5.3.6 小結(jié)
5.4 研究3：社會(huì)認(rèn)知因素對(duì)虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效能的影響
5.4.1 理論框架和研究問(wèn)題
5.4.2 研究方法
5.4.3 研究所用問(wèn)卷的效度和信度
5.4.4 研究結(jié)果
5.4.5 分析與討論
5.4.6 研究小結(jié)
5.5 本章小結(jié)
第六章虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織效應(yīng)
6.1 問(wèn)題的提出
6.2 理論框架和研究假設(shè)
6.3 研究方法和工具
6.3.1 研究對(duì)象
6.3.2 研究工具
6.4 研究結(jié)果與分析
6.4.1 研究采用問(wèn)卷的效度和信度
6.4.2 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)取向、學(xué)習(xí)行為和團(tuán)隊(duì)績(jī)效間的關(guān)系
6.4.3 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織績(jī)效之間的關(guān)系
6.4.4 學(xué)習(xí)型組織特征對(duì)虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效應(yīng)的影響
6.5 討論與小結(jié)
第七章總論
7.1 本書主要研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)論
7.1.1 虛擬團(tuán)隊(duì)在我國(guó)的現(xiàn)狀
7.1.2 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)模式和過(guò)程
7.1.3 影響虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效能的因素
7.1.4 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)組織的意義
7.2 本書取得的進(jìn)展
7.2.1 基礎(chǔ)概念和理論進(jìn)展
7.2.2 研究?jī)?nèi)容和方法上的進(jìn)展
7.2.3 研究測(cè)量工具的進(jìn)展
7.3 本書的創(chuàng)新
7.4 總結(jié)和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記