兒童發(fā)展與教育心理學

第一章 緒論
第一節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學界說
一、兒童的心理發(fā)展與教育
二、教育中的兒童觀
三、教育中的心理觀
四、兒童發(fā)展與教育心理學的學科問題
第二節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學的研究方法
一、研究的基本原則
二、研究類型的選擇
三、主要的研究方法
四、研究的一般程序
思考與練習
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第二章 兒童心理發(fā)展的基本原理
第一節(jié) 兒童心理發(fā)展的理論
一、何謂心理發(fā)展
二、兒童心理發(fā)展的主要理論
第二節(jié) 影響兒童心理發(fā)展的主要因素
一、生物學因素
二、家庭因素
三、社會文化因素
四、學校教育因素
第三節(jié) 兒童心理發(fā)展的一般特點
一、發(fā)展的整體性
二、發(fā)展的順序性
三、發(fā)展的連續(xù)性和階段性
四、發(fā)展的差異性
思考與練習
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第三章 教育心理學基本原理
第一節(jié) 學習及學習理論
一、學習的含義
二、學習的主要類型
三、主要的學習理論
第二節(jié) 主要的教學觀
一、認知心理學的教學觀
二、建構主義的教學觀
三、人本主義的教學觀
第三節(jié) 學與教的互動與促進
一、學與教互動與促進的特征
二、師生互動與促進的要素及其要求
三、增進師生互動與促進的技巧
思考與練習
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第四章 教學設計與課堂管理
第一節(jié) 教學設計
一、什么是教學設計
二、教學設計的原則
三、教學設計的基本程序
第二節(jié) 課堂管
一、什么是課堂管理
二、課堂管理的要素
思考與練習
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第五章 小學兒童學習心理與學習能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 小學兒童學習活動的特點
一、入學準備
二、小學兒童的學習心理與教學
第二節(jié) 知識的學習與遷移
一、知識的學習
二、學習的遷移
第三節(jié) 影響兒童學習的非智力因素及其培養(yǎng)
一、影響學習的主要非智力因素
二、非智力因素的培養(yǎng)
思考與練習
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第六章 小學兒童認知發(fā)展與認知能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 小學兒童認知發(fā)展的主要特點與教學
一、小學兒童注意的發(fā)展與教學
二、小學兒童知覺的發(fā)展與教學
三、小學兒童記憶的發(fā)展與教學
四、小學兒童思維的發(fā)展與教學
第二節(jié) 小學兒童的學習策略及其教學
一、學習策略的概念
二、學習策略的類型
三、小學兒童學習策略的發(fā)展特點
四、小學兒童學習策略的教學
第三節(jié) 小學兒童創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
一、創(chuàng)造性與智力和學業(yè)成績的關系
二、小學兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)
思考與練習
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第七章 小學兒童自我意識的發(fā)展與培養(yǎng)
第一節(jié) 自我意識概述
一、自我意識的內涵
二、自我意識的理論
第二節(jié) 小學兒童自我意識的發(fā)展特點
一、小學兒童自我意識發(fā)展的年齡特點
二、小學兒童自我意識各成分的發(fā)展特點
第三節(jié) 小學兒童自我意識的培養(yǎng)
一、小學兒童自尊的培養(yǎng)
二、小學兒童自信的培養(yǎng)
三、小學兒童自我評價能力的培養(yǎng)
思考與練習
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第八章 小學兒童社會性發(fā)展與交往能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 小學兒童社會性發(fā)展概述
一、社會性發(fā)展的概念
二、社會性發(fā)展的主要理論
第二節(jié) 小學兒童社會性發(fā)展的特點
一、小學兒童人際關系的發(fā)展特點
二、小學兒童性別角色的發(fā)展特點
三、小學兒童親社會行為的發(fā)展特點
第三節(jié) 小學兒童交往能力的培養(yǎng)
一、小學兒童存在的主要交往問題
二、小學兒童交往能力的培養(yǎng)措施
思考與練習
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第九章 小學兒童品德發(fā)展與行為習慣的培養(yǎng)
第一節(jié) 品德心理概述
一、品德與道德
二、品德的心理結構
第二節(jié) 兒童道德發(fā)展理論
一、皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論
二、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
三、李伯黍的道德認知發(fā)展研究
第三節(jié) 小學兒童品德與行為習慣的培養(yǎng)
一、小學兒童品德與行為習慣培養(yǎng)的意義
二、小學兒童品德與行為習慣培養(yǎng)的關系
三、小學兒童品德與行為習慣的培養(yǎng)措施
思考與練習
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第十章 小學兒童個別差異與因材施教
第一節(jié) 小學兒童的認知差異與因材施教
一、智力觀與因材施教
二、小學兒童的認知風格差異與因材施教
第二節(jié) 小學兒童的非認知差異與因材施教
一、小學兒童的性格差異與因材施教
二、小學兒童的學習興趣差異與因材施教
三、小學兒童的性別差異與因材施教
第三節(jié) 特殊兒童心理特點與教育
一、智力落后兒童的特點與教育
二、學習障礙兒童的特點與教育
三、超常兒童的特點與教育
思考與練習
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第十一章 小學兒童心理與行為輔導
第一節(jié) 小學兒童心理健康概述
一、對心理健康及兒童心理健康的認識
二、判定小學兒童心理與行為問題的方法
三、正確認識小學兒童的心理與行為問題
第二節(jié) 小學兒童常見的心理與行為問題及對策
一、小學兒童的品行障礙與對策
二、小學兒童的情緒障礙與對策
三、小學兒童的學習問題與對策
第三節(jié) 小學心理健康教育的實施
一、小學開展心理健康教育的必要性
二、小學心理健康教育的實施原則
三、小學心理健康教育的主要任務
四、小學心理健康教育的實施途徑
思考與練習
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第十二章 小學教師心理與兒童的發(fā)展
第一節(jié) 小學教師心理概述
一、小學教師的角色定位
二、小學教師的威信
三、優(yōu)秀教師的人格特征
第二節(jié) 教師心理對兒童的影響
一、師生互動中的教師行為
二、教師良好心理素質對兒童的積極影響
三、教師不良心理特點對兒童的消極影響
第三節(jié) 教師心理健康的自我維護
一、教師心理健康的標準
二、教師心理健康的自我維護措施
思考與練習
拓展性閱讀導航
主要參考文獻