大學(xué)通識(shí)教育模式的探索：以北京大學(xué)元培計(jì)劃為例

前言
概述
1、理論分析篇
通識(shí)教育的人才培養(yǎng)觀——從君子、紳士到現(xiàn)代理想人格
通識(shí)教育與自由教育
通識(shí)教育與專業(yè)教育
通識(shí)教育的實(shí)踐困境
2、歷史與比較篇
美國(guó)的通識(shí)教育
美國(guó)通識(shí)教育課程的目的
芝加哥大學(xué)的通識(shí)教育
清末和民國(guó)時(shí)期的通識(shí)教育
新中國(guó)成立后的通識(shí)教育
臺(tái)灣的通識(shí)教育
哈佛大學(xué)核心課程與北京大學(xué)通選課比較
學(xué)分制實(shí)施條件的國(guó)別比較
3、現(xiàn)狀調(diào)查篇
學(xué)生眼中的課程與教學(xué)
教師眼中的課程與教學(xué)
教師與學(xué)生對(duì)課程和教學(xué)看法的比較
文科實(shí)驗(yàn)班的師資管理
實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自我意識(shí)的影響因素
文、理科實(shí)驗(yàn)班的課程與教學(xué)
4、元培計(jì)劃專題篇
元培計(jì)劃改革現(xiàn)狀
元培計(jì)劃實(shí)施狀況
通選課實(shí)施狀況
自由選課制度的實(shí)施
從“雙重課程價(jià)值觀”看元培計(jì)劃的課程
通識(shí)教育與專業(yè)教育的銜接
專業(yè)教育背景下實(shí)施通識(shí)教育的困境
5、元培學(xué)生個(gè)案篇
學(xué)生選擇元培實(shí)驗(yàn)班的原因
元培班學(xué)生的專業(yè)選擇
導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
班級(jí)管理和住宿制度對(duì)學(xué)生的影響
從學(xué)生畢業(yè)去向看元培計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成程度
元培班學(xué)生對(duì)通識(shí)教育的理解
參考文獻(xiàn)