職教改革前沿的探索

導(dǎo)言
第一篇　職業(yè)教育體系發(fā)展
　21世紀(jì)世界職業(yè)教育大趨勢(shì)
　中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的回顧與展望
　我國(guó)高等職業(yè)教育院校發(fā)展模式探討
　透視韓國(guó)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)
　期待第三次跨越
　職業(yè)教育：搭建就業(yè)的廣闊舞臺(tái)
　　相關(guān)鏈接一　法國(guó)繼續(xù)培訓(xùn)的調(diào)查
　　相關(guān)鏈接二　瑞典的終身學(xué)習(xí)和員工培訓(xùn)
第二篇　職業(yè)教育體制變革
　國(guó)外職業(yè)教育辦學(xué)體制比較研究
　調(diào)動(dòng)辦學(xué)主體積極性，消除供需錯(cuò)位，轉(zhuǎn)化潛在需求
　貫徹《民辦教育促進(jìn)法》　積極發(fā)展民辦職業(yè)教育
　民營(yíng)企業(yè)在職業(yè)教育中的重要作用
　職業(yè)院校的經(jīng)營(yíng)：面向市場(chǎng)的能力建設(shè)
　原東德廠辦職業(yè)學(xué)校在企業(yè)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的生存與發(fā)展
第三篇　就業(yè)導(dǎo)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)
　職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向
　職業(yè)教育——破解中國(guó)就業(yè)難的“金鑰匙”
　發(fā)展職業(yè)教育是落實(shí)勞動(dòng)預(yù)備制度的基本途徑
　職業(yè)培訓(xùn)：職業(yè)教育改革發(fā)展的新空間
　積極發(fā)展手工業(yè)職業(yè)教育促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)
　面向中小企業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育
　“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”
　拓展高職高專生就業(yè)瓶頸
第四篇　職業(yè)教育面向三農(nóng)
　辦農(nóng)民滿意的職業(yè)教育
　我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的問題與解決思路
　新形勢(shì)下我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的路徑選擇
　提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力技能必須采取綜合措施
　“促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”的調(diào)查研究
第五篇　專業(yè)設(shè)置課程開發(fā)
　中等專業(yè)學(xué)校的專業(yè)與專業(yè)設(shè)置
　高等職業(yè)教育課程開發(fā)中的幾個(gè)問題
　對(duì)集群式模塊課程的評(píng)價(jià)
　在職業(yè)教育領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)教育
　培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要怎樣的環(huán)境
　從企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)查看德國(guó)職業(yè)學(xué)院的高職特色
　　相關(guān)鏈接　德國(guó)各種就業(yè)類型的比例表
第六篇　職業(yè)教育的價(jià)值觀教育
　《學(xué)會(huì)做事》——全球化中職業(yè)教育的價(jià)值觀教育
　　相關(guān)鏈接一　《學(xué)會(huì)做事》中文版序
　　相關(guān)鏈接二《學(xué)會(huì)做事》就分教學(xué)模塊
　模塊2　工作的意義
　模塊5　獲得整體健康
　模塊13　相信你自己
　模塊23　寬容
　模塊25　可持續(xù)的生活質(zhì)量
　職業(yè)教育中價(jià)值觀教育課程的新范式
　加強(qiáng)價(jià)值觀教育促進(jìn)和諧社會(huì)構(gòu)建
　職業(yè)院校文化發(fā)展的新動(dòng)向
　職業(yè)院校的校園文化建設(shè)
第七篇　職業(yè)教育的基本理論問題
　職業(yè)教育是什么
　職業(yè)教育的基本問題是什么
　黃炎培及其職業(yè)教育思想形成之路
　改革創(chuàng)新　開創(chuàng)職教研究新局面