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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　21世紀(jì)的前幾年我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)折，終于實(shí)現(xiàn)了2002年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的決定》提出的在“十五”期間初步建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明、自主發(fā)展的職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略目標(biāo)。在此期間，作者作為國(guó)家職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人有幸貼近改革發(fā)展前沿，進(jìn)行了相關(guān)的理論研究與決策咨詢(xún)工作。本書(shū)匯集了近六年來(lái)作者關(guān)于職業(yè)教育改革的研究成果，其中包括了不少職業(yè)教育發(fā)展中有爭(zhēng)議的關(guān)注點(diǎn)，雖然是一家之言，但仍可以從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)21世紀(jì)初期我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的改革實(shí)踐和理論探索。本書(shū)分七篇呈現(xiàn)給讀者，分別從職業(yè)教育體系發(fā)展、體制變革、就業(yè)導(dǎo)向、面向三農(nóng)、專(zhuān)業(yè)課程、價(jià)值觀教育和基本理論問(wèn)題等專(zhuān)題，提供了40篇國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)表和在國(guó)際會(huì)議上宣讀的研究報(bào)告、論文及部分媒體采訪。為節(jié)省讀者時(shí)間，方便不同的內(nèi)容選擇，于此，將主要內(nèi)容作如下概括。

作者簡(jiǎn)介

　　余祖光，研究員，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長(zhǎng)，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科規(guī)劃組成員，中華職業(yè)教育社常務(wù)理事。聯(lián)合國(guó)教科文職業(yè)技術(shù)教育咨詢(xún)專(zhuān)家；北京師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、天津大學(xué)等高校兼職教授。主要著作：《職業(yè)教育改革探索論文集》（2000年版）高等教育出版社；《面向未來(lái)的探索》（1998年版）經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社；《新世紀(jì)初我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展——2001-2003年職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及政策研究》（2004年版）高等教育出版社；譯著《學(xué)會(huì)做事——在全球化中共同學(xué)習(xí)與工作的價(jià)值觀》（2006年版）人民教育出版社。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)言
第一篇　職業(yè)教育體系發(fā)展
　21世紀(jì)世界職業(yè)教育大趨勢(shì)
　中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的回顧與展望
　我國(guó)高等職業(yè)教育院校發(fā)展模式探討
　透視韓國(guó)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)
　期待第三次跨越
　職業(yè)教育：搭建就業(yè)的廣闊舞臺(tái)
　　相關(guān)鏈接一　法國(guó)繼續(xù)培訓(xùn)的調(diào)查
　　相關(guān)鏈接二　瑞典的終身學(xué)習(xí)和員工培訓(xùn)
第二篇　職業(yè)教育體制變革
　國(guó)外職業(yè)教育辦學(xué)體制比較研究
　調(diào)動(dòng)辦學(xué)主體積極性，消除供需錯(cuò)位，轉(zhuǎn)化潛在需求
　貫徹《民辦教育促進(jìn)法》　積極發(fā)展民辦職業(yè)教育
　民營(yíng)企業(yè)在職業(yè)教育中的重要作用
　職業(yè)院校的經(jīng)營(yíng)：面向市場(chǎng)的能力建設(shè)
　原東德廠辦職業(yè)學(xué)校在企業(yè)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的生存與發(fā)展
第三篇　就業(yè)導(dǎo)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)
　職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向
　職業(yè)教育——破解中國(guó)就業(yè)難的“金鑰匙”
　發(fā)展職業(yè)教育是落實(shí)勞動(dòng)預(yù)備制度的基本途徑
　職業(yè)培訓(xùn)：職業(yè)教育改革發(fā)展的新空間
　積極發(fā)展手工業(yè)職業(yè)教育促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)
　面向中小企業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育
　“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”
　拓展高職高專(zhuān)生就業(yè)瓶頸
第四篇　職業(yè)教育面向三農(nóng)
　辦農(nóng)民滿(mǎn)意的職業(yè)教育
　我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的問(wèn)題與解決思路
　新形勢(shì)下我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的路徑選擇
　提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力技能必須采取綜合措施
　“促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”的調(diào)查研究
第五篇　專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程開(kāi)發(fā)
　中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置
　高等職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)中的幾個(gè)問(wèn)題
　對(duì)集群式模塊課程的評(píng)價(jià)
　在職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育
　培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要怎樣的環(huán)境
　從企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)查看德國(guó)職業(yè)學(xué)院的高職特色
　　相關(guān)鏈接　德國(guó)各種就業(yè)類(lèi)型的比例表
第六篇　職業(yè)教育的價(jià)值觀教育
　《學(xué)會(huì)做事》——全球化中職業(yè)教育的價(jià)值觀教育
　　相關(guān)鏈接一　《學(xué)會(huì)做事》中文版序
　　相關(guān)鏈接二《學(xué)會(huì)做事》就分教學(xué)模塊
　模塊2　工作的意義
　模塊5　獲得整體健康
　模塊13　相信你自己
　模塊23　寬容
　模塊25　可持續(xù)的生活質(zhì)量
　職業(yè)教育中價(jià)值觀教育課程的新范式
　加強(qiáng)價(jià)值觀教育促進(jìn)和諧社會(huì)構(gòu)建
　職業(yè)院校文化發(fā)展的新動(dòng)向
　職業(yè)院校的校園文化建設(shè)
第七篇　職業(yè)教育的基本理論問(wèn)題
　職業(yè)教育是什么
　職業(yè)教育的基本問(wèn)題是什么
　黃炎培及其職業(yè)教育思想形成之路
　改革創(chuàng)新　開(kāi)創(chuàng)職教研究新局面