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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《語文課程與教學(xué)論研究》是一本關(guān)于語文課程與教學(xué)論專題研究的著作。全書共分五個(gè)專題，前四個(gè)專題先依次論述了“語文”的概念和語文學(xué)科的性質(zhì)、語言教育、思維教育、人文教育四個(gè)方面的基本問題，第五個(gè)專題就其他的尤其是當(dāng)前語文新課程改革中為人們所關(guān)注的十個(gè)方面的理論問題和實(shí)踐問題進(jìn)行了探討?！墩Z文課程與教學(xué)論研究》可作為高等師范院校課程與教學(xué)論專業(yè)語文方向的研究生和教育碩士研究生的教材，也可供廣大中小學(xué)語文教師專業(yè)進(jìn)修使用，同時(shí)對(duì)語文教育理論研究工作者和各級(jí)語文教研員也具有一定的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　衛(wèi)燦金，1942年生，山西省新絳縣人。1965年畢業(yè)于山西師范學(xué)院中文系。長(zhǎng)期致力于語文教學(xué)論和語文思維培育研究?，F(xiàn)任山西師范大學(xué)教授、中文系主任、學(xué)科教育研究所所長(zhǎng)、全國(guó)語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。發(fā)表《語言·思維·人文》等學(xué)術(shù)論文30余篇，主編和參編《古今詞義對(duì)照小詞典》《中學(xué)語文教材研究》等著作9部。曾獲曾憲梓教育基金獎(jiǎng)。武永明，1958年生，山西省河津市人。1984年畢業(yè)于山西師范大學(xué)中文系。山西師范大學(xué)副教授，課程與教學(xué)論碩士生導(dǎo)師，文學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)理事。主要著作有《語文課程與教學(xué)論》（參編）等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。曾獲山西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

圖書目錄

專題1 “語文”的概念和語文學(xué)科的性質(zhì)
引言
一、20世紀(jì)語文學(xué)科性質(zhì)研究的歷史回顧
二、新中國(guó)成立以來課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)對(duì)性質(zhì)的表述
三、對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的質(zhì)疑
四、對(duì)“語文”概念的探討
五、對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的探討
案例分析
專題2 語言教育
引言
一、西方現(xiàn)代語言學(xué)
二、我國(guó)現(xiàn)代語言學(xué)與語言教育
三、語言教育需研討的幾個(gè)基本問題
案例分析
專題3 思維教育
引言
一、當(dāng)代思維問題研究
二、我國(guó)語文教育家思維教育思想研究
三、新時(shí)期以來語文思維培育的理論研究與實(shí)踐
四、新中國(guó)成立以來課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)“發(fā)展思維”目標(biāo)認(rèn)識(shí)的演進(jìn)與發(fā)展
五、思維教育需研討的幾個(gè)基本問題
案例分析
專題4 人文教育
引言
一、中國(guó)傳統(tǒng)人文教育思想及其當(dāng)今意義
二、我國(guó)語文教育家人文教育思想研究
三、課程標(biāo)準(zhǔn)由“思想教育”向“人文教育”目標(biāo)的發(fā)展
四、人文教育需研討的幾個(gè)基本問題
案例分析
專題5 語文課程與教學(xué)若干問題的探討
引言
一、語文課程與教學(xué)的認(rèn)識(shí)論問題
二、“統(tǒng)一觀”視閾下的語文課程與教學(xué)問題
三、語文課程改革中“三老”思想的繼承與創(chuàng)新問題
四、“個(gè)性化閱讀”問題
五、語文學(xué)科的非科學(xué)性問題
六、好課標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)問題
七、語文接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的問題
八、語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)問題
九、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)模式問題
十、語文教師的專業(yè)發(fā)展問題
案例分析
主要參考文獻(xiàn)
后記