語文課程與教學(xué)論研究

專題1 “語文”的概念和語文學(xué)科的性質(zhì)
引言
一、20世紀(jì)語文學(xué)科性質(zhì)研究的歷史回顧
二、新中國成立以來課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)對性質(zhì)的表述
三、對語文學(xué)科性質(zhì)傳統(tǒng)認(rèn)識的質(zhì)疑
四、對“語文”概念的探討
五、對語文學(xué)科性質(zhì)的探討
案例分析
專題2 語言教育
引言
一、西方現(xiàn)代語言學(xué)
二、我國現(xiàn)代語言學(xué)與語言教育
三、語言教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題3 思維教育
引言
一、當(dāng)代思維問題研究
二、我國語文教育家思維教育思想研究
三、新時期以來語文思維培育的理論研究與實踐
四、新中國成立以來課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)“發(fā)展思維”目標(biāo)認(rèn)識的演進(jìn)與發(fā)展
五、思維教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題4 人文教育
引言
一、中國傳統(tǒng)人文教育思想及其當(dāng)今意義
二、我國語文教育家人文教育思想研究
三、課程標(biāo)準(zhǔn)由“思想教育”向“人文教育”目標(biāo)的發(fā)展
四、人文教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題5 語文課程與教學(xué)若干問題的探討
引言
一、語文課程與教學(xué)的認(rèn)識論問題
二、“統(tǒng)一觀”視閾下的語文課程與教學(xué)問題
三、語文課程改革中“三老”思想的繼承與創(chuàng)新問題
四、“個性化閱讀”問題
五、語文學(xué)科的非科學(xué)性問題
六、好課標(biāo)準(zhǔn)的評價問題
七、語文接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的問題
八、語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)問題
九、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)模式問題
十、語文教師的專業(yè)發(fā)展問題
案例分析
主要參考文獻(xiàn)
后記