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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)高校學(xué)分制研究-彈性學(xué)分制的理論與實(shí)踐》對(duì)中國(guó)學(xué)分制的思想基礎(chǔ)、歷史淵源和發(fā)展歷程作了較詳細(xì)的闡述，對(duì)中國(guó)高校學(xué)分制的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，討論了中國(guó)高校實(shí)行學(xué)分制的必要性、可行性，分析了當(dāng)前推行學(xué)分制的主要限制因素，提出了在中國(guó)高校實(shí)行彈性學(xué)分制的構(gòu)想，并對(duì)彈性學(xué)分制的基本理論問(wèn)題、彈性學(xué)分制的具體運(yùn)行模式、彈性學(xué)分制的支持保障系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的論述，為彈性學(xué)分制的推行提供了一整套可行的方法體系。書中還首創(chuàng)性地提出了彈性學(xué)分制下的學(xué)習(xí)自由矛盾論、自主選擇相對(duì)論、教學(xué)過(guò)程控制論和自主學(xué)習(xí)論?！吨袊?guó)高校學(xué)分制研究-彈性學(xué)分制的理論與實(shí)踐》對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等教育的改革，具有較重要的理論參考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　周清明，現(xiàn)任湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，華中科技大學(xué)管理學(xué)博士。享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，湖南省優(yōu)秀中青年專家，湖南省“121”人才工程第一層次人選。兼任中國(guó)農(nóng)業(yè)專家咨詢團(tuán)成員、中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)理事、湖南省作物學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、湖南省農(nóng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖南省遺傳學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、湖南省行政管理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖南省科技成果與技術(shù)市場(chǎng)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。近十年來(lái)，主持承擔(dān)國(guó)家、省、廳級(jí)各類科研課題10多項(xiàng)。已獲湖南省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、四等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省教育廳科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在《大田作物文摘》（英聯(lián)邦）、《中國(guó)高等教育》、《高等農(nóng)業(yè)教育》、《湖南內(nèi)參》、《湖南日?qǐng)?bào)》等國(guó)內(nèi)外刊物上發(fā)表農(nóng)學(xué)、教育、經(jīng)濟(jì)、管理類研究論文100多篇。主編專著2部，參編著作1部。

圖書目錄

序
第一章緒論
第一節(jié) 學(xué)分制概述
一、學(xué)分制及其相關(guān)概念
二、學(xué)分制的產(chǎn)生與發(fā)展
三、學(xué)分制的內(nèi)涵與特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)分制研究動(dòng)態(tài)
一、國(guó)外學(xué)分制研究綜述
二、中國(guó)學(xué)分制研究現(xiàn)狀述評(píng)
三、中國(guó)高校學(xué)分制研究的基本思路
第二章中國(guó)高校學(xué)分制的發(fā)展
　第一節(jié)　中國(guó)高校學(xué)分制的思想基礎(chǔ)與歷史淵源
　　一、中國(guó)高校學(xué)分制的思想基礎(chǔ)
　　二、中國(guó)高校學(xué)分制的歷史淵源
　第二節(jié)　中國(guó)高校學(xué)分制的發(fā)展歷史
　　一、“五四”時(shí)期的引進(jìn)和應(yīng)用
　　二、民國(guó)初期的推廣和發(fā)展
三、抗戰(zhàn)時(shí)期的進(jìn)一步完善
四、民國(guó)后期的緩慢發(fā)展
五、建國(guó)后的發(fā)展歷程
第三章　中國(guó)高校學(xué)分制的現(xiàn)狀分析
　第一節(jié)中國(guó)高校實(shí)施學(xué)分制的必要性
一、實(shí)行學(xué)分制是我國(guó)加入WTO后高等教育國(guó)際化的迫切需要
二、實(shí)行學(xué)分制是我國(guó)高等教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路
三、實(shí)行學(xué)分制是順應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化的必然選擇
四、實(shí)行學(xué)分制是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的有效途徑
五、實(shí)行學(xué)分制是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求
　第二節(jié) 中國(guó)高校實(shí)行學(xué)分制的可行性分析
一、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展搭建了學(xué)分制改革的良好平臺(tái)
二、大學(xué)生自我管理能力的增強(qiáng)為推行學(xué)分制提供了良好的主體性支持
三、中國(guó)高校教育資源的能量積累為推行學(xué)分制提供了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)
　第三節(jié) 中國(guó)高校實(shí)行學(xué)分制的障礙因素分析
一、教育思想與教育觀念方面
二、社會(huì)政策與體制方面
三、學(xué)校內(nèi)部環(huán)境方面
　　……
第四章彈性學(xué)分制的基本理論問(wèn)題
第五章　彈性學(xué)分制的具體運(yùn)行模式
第六章中國(guó)高校實(shí)施彈性學(xué)分制的支持保障系統(tǒng)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記