新課程有效教學疑難問題操作性解讀：高中歷史

專題一　課堂教學疑難問題
1.　如何轉變歷史教學觀念？
2.　如何落實新課程的教學目標？
3.　如何在歷史教學中轉變教師角色？
4.　如何進行模塊專題化教學？
5.　如何通過導入新課激發(fā)學生的歷史學習興趣？
6.　如何進行情境復現(xiàn)式教學？
7.　如何進行問題探究式教學？
8.　如何組織學生參與課堂教學？
9.　如何運用好課程資源？
專題二　轉變學生學習方式疑難問題
10.　如何幫助學生轉變學習方式？
11.　如何培養(yǎng)學生轉變學習方式的能力？
12.　如何發(fā)揮教師在轉變學習方式中的作用？
13.　如何指導學生自主學習？
14.　如何指導學生合作學習？
15.　如何指導學生開展探究性學習？
16.　如何指地學生進行研究性學習？
17.　如何組織好課堂辯論？
18.　高考是如何體現(xiàn)學生學習方式轉變的？
專題三　綜合能力培養(yǎng)疑難問題
19.　教師如何轉變觀念培養(yǎng)不生的綜合應試能力？
20.　如何進行歷史學科內(nèi)的綜合能力培養(yǎng)？
21.　如何加強歷史學科與政治學科的聯(lián)系？
22.　如何加強歷史學科與地理學科的聯(lián)系？
23.　如何加強歷史教學與現(xiàn)實的聯(lián)？
24.　如何進行跨學科綜合能力的思維訓練？
25.　如何通過構建新的學科體系來培養(yǎng)學生的綜合能力？
專題四　評價學習疑難問題
26.　如何用新課程理念來構建歷史教學評價體系？
27.　如何進行新課程歷史教學中的多元化評價？
28.　如何正確實施高中歷史過程性評價？
29.　如何實施歷史學科的情感目標評價？
30.　如何把握好發(fā)展性評價？
31.　如何進行模塊學業(yè)成績評價？
32.　如何處理好高考評價與其他評價的關系？
33.　如何把握課堂教學評價的基本原則和方式？
專題五　優(yōu)化學習狀態(tài)疑難問題
34.　如何提高學生學習的動力？
35.　如何通過“導言課”使高一新生適應高中歷史學習？
36.　如何提高學生課堂學習的效率？
37.　課堂教學中如何調(diào)動學生的積極思維？
38.　如何調(diào)控歷史課堂上的交往狀態(tài)？
39.　課堂教學中如何調(diào)控學生的情緒狀態(tài)？
40．如何解決學生在歷史學習中遇到的困難?
41．如何調(diào)控高三學生的備考復習狀態(tài)?
專題六歷史學科性新觀點教學疑難問題
42．如何理解文明史觀?
43．如何理解全球史觀?
44．如何認識現(xiàn)代化理論?
45．如何把握教科書中的新觀點和新提法?
46．如何認識近代歷史上的革命與改革問題?
專題七高考備考教學疑難問題
47．如何在教學和備考中實踐考試大綱的考試目標?
48．如何調(diào)控新課標高考備考的總體安排?
49．如何準確把握新課標下歷史高考的特點?
50．如何處理高考復習中必修與選修的關系?
51．如何把握新高考歷史選擇題的類型和特點?
52．如何掌握選擇題的應試技巧?
53．如何把握新高考下材料解析題的命題趨向和特點?
54．如何掌握材料解析題的應試策略和技巧?
55．如何準確定位新高考下問答題的命題趨向和特點?
56．如何掌握問答題的應試策略和技巧?
后記