聚焦有效教育的十年

總起篇
　一、定位：地區(qū)教育學(xué)院破冰前行
　二、改變薄弱學(xué)校：創(chuàng)建教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地
　三、尋求答案，反哺社會(huì)
第一篇 課程改革的探索
　一、“按最佳發(fā)展期設(shè)課”
　 1.探尋課程設(shè)置的最佳發(fā)展期
　 2.兩個(gè)“重心”移位
　二、我的課程我來(lái)選
　 1.校本課程在最佳發(fā)展期教育理念下的活力
　 2.讓學(xué)生和教師共同成為校本課程改革的重要兩極
　三、讓課程整合發(fā)揮力量
　 1.課程設(shè)置中的3＞1＋1＋1
　 2.學(xué)校心理輔導(dǎo)課應(yīng)該由誰(shuí)上
　 3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂
　四、優(yōu)質(zhì)課程資源的放大
　 1.以合作伙伴結(jié)成學(xué)校間戰(zhàn)略合作同盟
　 2.以資源共享促進(jìn)區(qū)教育學(xué)院功能提升
　五、強(qiáng)化校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力
　 1.中小學(xué)校長(zhǎng)強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)力的呼喚——學(xué)校發(fā)展不可繞過(guò)的坎
　 2.校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的解讀——走向成熟的校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
　 3.魅力與活力在創(chuàng)意中生成——課程領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)受課程改革深入實(shí)踐的持久考驗(yàn)
第二篇 教學(xué)改革的提升
　一、挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的教學(xué)指導(dǎo)力
　 1.實(shí)施課堂教學(xué)指導(dǎo)
　 2.提倡“以學(xué)論教”
　 3.從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)
　二、“創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)施教”
　 1.貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)起點(diǎn)
　 2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展區(qū)域
　 3.追求學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)域的質(zhì)量
　三、凸顯“過(guò)程與方法”
　 1.課程教學(xué)改革重要的目標(biāo)維度——三維目標(biāo)的紐帶
　 2.問(wèn)題問(wèn)在最近發(fā)展區(qū)——激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提升
……
第三篇 新德育的實(shí)踐
第四篇 教師研修的發(fā)展
第五篇 教育評(píng)價(jià)的改革
第六篇 區(qū)域師訓(xùn)資源的輻射
附錄
后記