課堂教學能力培養(yǎng)與提升

導論　新課程與教師課堂教學能力提升
　真實情境　人生第一課
　　一、新課程向教師提出了新的挑戰(zhàn)
　　二、教師角色發(fā)生轉變
　　三、新課程教學需要課堂教學能力提升
　拓展研修
第一章　新課程下的備課能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　一位教師的備課感受
　　一、新課程下備課的基本要求
　　二、新課程下備課的基本思路
　　三、新課程下備課中對教材及各種資源的使用與處理
　　四、教學設計的考慮
　拓展研修
第二章　教學情境創(chuàng)設能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　有效的教學情境就是好的教學情境
　　一、教學情境的內在要求
　　二、創(chuàng)設教學情境的基本思路
　　三、創(chuàng)設教學情境的基本策略
　　四、問題情境的創(chuàng)設
　　五、生活情境的創(chuàng)設
　　六、探究教學情境的創(chuàng)設
　拓展研修
第三章　新課程下對學生關注與觀察能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　“沒有不好的學生，只有不好的教育”
　　一、新課程下對學生的關注
　　二、尊重差異，分層教學
　　三、關注學困生
　　四、課堂觀察能力與技巧的培養(yǎng)
　拓展研修
第四章　師生互動與對話能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　小語第十冊《古詩三首》（片斷）
　　一、新課程下互動與對話的內在要求
　　二、新課程下的師生互動
　　三、新課程下的對話教學
　　四、新課程下的提問
　拓展研修
第五章　新課程下的調控能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　體育課上的一個偶發(fā)事件
　　一、課堂教學調控
　　二、新課程下如何對課堂教學進行有效的調控
　　三、新課程下對學生自主學習的調控
　　四、新課程下對學生合作學習的調控
　　五、新課程下對學生探究學習的調控
　　六、課堂突發(fā)事件的調控
　　七、課堂紀律的調控
　拓展研修
第六章　整合教學能力培養(yǎng)與提升
　真實情境　五彩繽紛話春天——語文課整合的案例(縮編
　　一、新課程教學需要整合教學能力
　　二、新課程下學科內的整合
　　三、新課程下學科間的整合
　　四、信息技術與學科教學的整合
　拓展研修
結語　課堂教學能力培養(yǎng)與提升路徑
參考文獻
后記