合學教育：打造教學動車組（1）

　　教學既是一種科學活動，又是一種藝術活動。科學講究規(guī)則，藝術則講究創(chuàng)造。名師是一名教育家，也可以說是一名教育藝術家。名師的成功，得益于他認真學習、鉆研教育教學理論，并結合我國國情，不斷探索教學規(guī)律，這就是他的科學活動；名師的成功，還得益于他不斷總結反思，不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗，也就是他的藝術活動，因而取得了令人矚目的成績。名師教學思想與教學藝術叢書約請的作者主要是全國各地至今仍活躍在教學第一線的著名特級教師。叢書的特點是理論聯(lián)系實際，具有較強的可操作性。

　　張素蘭，天津中學化學教師，中國教育學會“十一五”規(guī)劃重點課題“名師教學思想與教學研究”課題組專家組成員。憑借課堂合作學習“動車組”，在連續(xù)十年的時間里，在初高中兩個學段，創(chuàng)造了以普通校超越重點校，以二流重點校超越一流重點校的教學成績?；静慌鳂I(yè)，基本不在課下單獨輔導，學生預習、復習、改錯基本在課上完成。《天津日報》、《天津教育》曾4次重點推介，影響波及10多個省，直轄市、自治區(qū)。經(jīng)實踐驗證，這一教學策略應用于小學，效果也非常好。李景龍，天津中學物理教師，曾在《天津教育報》、《城市快報》開辦導學專欄，發(fā)表導學類文章近百篇，現(xiàn)為《天津教育報》家庭教育專家報告團成員。王增昌，《中國教育報》高級編輯，原“教學版”主編，全國和諧教學研究會副理事長，中國發(fā)明協(xié)會創(chuàng)造教育研究會常務理事，中國教育學會“十一五”規(guī)劃重點課題“名師教學思想與教法研究”課題負責人。王增昌在中學擔任語文教師10余年，1985年調(diào)入《中國教育報》社，20多年來一直主持教育報“教學版”工作，撰寫并發(fā)表了《教師究竟排第幾？》《教壇升起一顆新星》等800余篇教育教學文章，曾在“教學版”開設“特級教師教學特色”“名師教學藝術”等專欄，并編輯出版了《特級教師教學藝術》《教改教研藝術》等教育教學圖書30余冊。近年來潛心研究中小學名師教學藝術，并在全國性的教學研討會上做《名師教學思想與教法研究》《教學反思與教師專業(yè)發(fā)展》等專題講座。