醫(yī)學分子生物學

　　《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材·衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材·全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材·醫(yī)學分子生物學（第3版）》每章末列出了部分參考書目和文獻，以供讀者進一步學習參考。在正文中出現(xiàn)的專業(yè)名詞后列出了英文原名及縮寫，書末列有英漢、漢英詞匯表和專業(yè)名詞索引，便于讀者查閱。需要指出的是，由于分子生物學專業(yè)新詞匯層出不窮，其中有些詞匯各家譯法不一。尚無公認的譯名，只能以英文原名列出，或使用暫譯名。進入21世紀以來，隨著人類基因組計劃的完成，醫(yī)學分子生物學的發(fā)展十分迅速，使得醫(yī)學院校本科生的醫(yī)學分子生物學教學面臨著新的挑戰(zhàn)。在醫(yī)學基礎(chǔ)課中完成的分子生物學基礎(chǔ)知識如何與理解臨床問題相結(jié)合？在其他醫(yī)學課程中學到的知識如何在分子生物學水平進一步理解？這些問題是醫(yī)學分子生物學教學、也是醫(yī)學基礎(chǔ)教育中亟待解決的問題。為此我們在2004年按照全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會的規(guī)劃，組織編寫了《醫(yī)學分子生物學》第2版，在當時提供了一本適合于五年制本科生教學、密切結(jié)合臨床問題的醫(yī)學分子生物學教學用書。本修訂版一方面希望反映出醫(yī)學分子生物學的迅速發(fā)展，向讀者呈現(xiàn)該領(lǐng)域的新思想、新知識及其對醫(yī)學的影響；另一方面希望反思過去4年間在組織教學中積累的經(jīng)驗和遇到的問題，在知識點的選擇和介紹方面有所改進。新版本繼承了在理論問題上向臨床問題傾斜，實驗技術(shù)上向臨床應(yīng)用傾斜的基本指導(dǎo)思想。在編寫原則上，強調(diào)在介紹基本知識、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，盡可能包含相關(guān)領(lǐng)域的較新進展。各章內(nèi)容都盡可能補充了最新的數(shù)據(jù)和知識。例如，人類基因組結(jié)構(gòu)的最新數(shù)據(jù)、微RNA在基因表達調(diào)控中的作用、細胞分化的分子機制等內(nèi)容都有補充。在編寫風格上，努力追求提綱挈領(lǐng)、條理清晰、方便教學。本版在各章開頭部分先列出關(guān)鍵知識點和關(guān)鍵詞，希望能夠起到導(dǎo)讀作用。新版仍然由三部分內(nèi)容構(gòu)成。第舟部分是分子生物學基本原理。從基因和基因組的角度闡述基因的結(jié)構(gòu)與功能、基因組DNA的復(fù)制與修復(fù)、基因的表達與調(diào)控、細胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)等分子生物學的基礎(chǔ)知識。為方便《醫(yī)學分子生物學（第3版）（附盤）》作為醫(yī)學分子生物學的獨立教學用書，第一部分的內(nèi)容較上一版有所加強?！盎虮磉_”和“基因表達調(diào)控”在新版中獨立成章，其他各章內(nèi)容亦作了一些基礎(chǔ)知識的補充。第二部分則以一些危害人類健康的臨床問題為線索，從分子生物學角度闡述疾病的發(fā)生和發(fā)展機制。限于篇幅，《醫(yī)學分子生物學（第3版）（附盤）》僅選擇了部分系統(tǒng)的疾病和部分生理及病理過程進行介紹。選擇這些問題的原則一方面是考慮到其臨床重要性，另一方面是由于在分子機制方面對其已經(jīng)有較多的了解，可以在一定層面和角度加以歸納和說明。本次修訂中盡量避免了綜述性寫作，刪去了部分尚未定論的內(nèi)容。第三部分介紹分子生物學技術(shù)在臨床上的應(yīng)用，即分子診斷、分子預(yù)防和分子治療問題。本部分在介紹基本原理和技術(shù)的同時，較系統(tǒng)地介紹已經(jīng)在臨床上使用或試用的采用分子生物學技術(shù)發(fā)展起來的診斷方法、治療藥物、治療方案以及疫苗等。此外，鑒于疾病相關(guān)基因研究進展迅速，增加了。疾病相關(guān)基因的克隆與基因功能研究”一章。為了幫助讀者對分子生物學相關(guān)藥物和方案在臨床治療方面的使用和發(fā)展有更好的把握，本部分還專門安排了藥物發(fā)現(xiàn)策略和藥物研究流程及法規(guī)的內(nèi)容。

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