成長的階梯：貧困山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究與實踐

導言
第一部分　科學規(guī)劃有效發(fā)展
第一章　教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
第一節(jié)　縣區(qū)域自然、經(jīng)濟和社會背景
第二節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、摸清家底，深入開展教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查
二、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
第三節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展需求分析
第二章　教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
第一節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展特點及五個階段特征
一、教師專業(yè)發(fā)展特點
二、教師專業(yè)發(fā)展的五個階段及特征
第二節(jié)　職業(yè)生涯管理概說
第三節(jié)　教師職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法
一、教師職業(yè)生涯規(guī)劃過程
二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃方法
第四節(jié)　屏山縣教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及類別
一、教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及目標
二、教師專業(yè)發(fā)展長期規(guī)劃
三、教師專業(yè)發(fā)展中、短期規(guī)劃
四、學校對教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃
五、教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
第二部分　全面實踐　和諧發(fā)展
第三章　建立教師專業(yè)發(fā)展機制促進教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié)　重建校本研修機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展
一、搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，建立教師專業(yè)發(fā)展長效機制
二、加大培訓力度，促進教師專業(yè)化發(fā)展
三、拓寬培訓渠道，走低成本、高效率的教師專業(yè)發(fā)展之路
第二節(jié)　加強教科研工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展
一、建立片區(qū)教研協(xié)作聯(lián)組制度
二、開展“微型科研”，提高教師科研水平
三、搭建科研交流平臺，展示教師教育教學科研成果
四、開展教學技能競賽，促進教師專業(yè)化發(fā)展
五、堅持教學質(zhì)量分析制度
第四章　強化教學管理建立教學視導機制
第一節(jié)　點面結合，加強教學常規(guī)管理
第二節(jié)　強化教學反思，提升教師課堂執(zhí)教能力
第三部分　務實管理　高效發(fā)展
第五章　健全教師管理制度促使教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié)　整合資源，構建教師資格認定與管理機制
一、以教師專業(yè)化特征為依據(jù)，提出統(tǒng)一的教師專業(yè)素質(zhì)要求
二、嚴格把好教師的人口關
第二節(jié)　改進教師職稱評審制度，構建教師職稱評定新秩序
一、完善標準，科學評價
二、職稱評定做到公開、公平、公正
三、調(diào)節(jié)和平衡高、中、低級職稱比例關系
第三節(jié)　完善教師工作聘任制度，激發(fā)教師內(nèi)驅力
第六章　構建教師專業(yè)評價機制激勵教師發(fā)展
第一節(jié)　教師專業(yè)素質(zhì)評價內(nèi)容
一、教師專業(yè)素質(zhì)評價的內(nèi)容
二、教師教育教學工作的評價
三、教師教育教學工作成果的評價
第二節(jié)　教師專業(yè)評價標準和指標體系
一、有效地計劃教學，制定可理解的清晰目標
二、具備良好的學科知識面和理解能力
三、使用的教學方法能夠使所有學生進行有效的學習
四、有效組織學生，維持高行為水準
五、全面評價學生的學業(yè)
六、學生取得豐富的學習成果
七、有效地利用時間和資源
八、有效利用家庭作業(yè)來強化和擴充學習
第三節(jié)　評價的方法及方式
一、評價方法
二、評價方式
第四節(jié)　完善激勵機制，激勵教師專業(yè)發(fā)展
一、過程調(diào)控激勵
二、培訓和發(fā)展機會激勵
三、精神激勵和物質(zhì)激勵相結合
四、通過樹標活動，增強教師的趕超意識
五、建立和完善了教育教學成果獎勵制度
第七章　研究成效顯著教育事業(yè)全面發(fā)展
一、學校面貌煥然一新，“三風建設”明顯好轉
二、教師專業(yè)水平不斷發(fā)展
三、學生得到長足發(fā)展，教學質(zhì)量逐步提高
附錄一　課題研究論文選編
附錄二　課題研究工作報告
附錄三　課題主要研究人員及其分工表
參考文獻
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