感謝《全新英語讀寫一體化教程·閱讀與寫作》叢書出版四年來老師們的大力支持。通過這四年的教學與科研，我們更加深切地意識到我們的學生對用科學的方法進行英語讀寫訓練的渴求。在英國做訪問學者期間，對那里的英語語言文學專業(yè)學生的閱讀能力頗有感觸。他們的本科生平均每學期有三門課，研究生每學期有兩門課。除了大班講座以外的所有課程，老師只負責介紹基本知識點，啟發(fā)學生按照正確的方向提出問題，并對學生的觀點加以評述；而一半以上的時間學生可以發(fā)表自己的觀點，或者評論同學的觀點。學生發(fā)言的思路全部來自課外閱讀指定的參考書。每門課的教師都會列出書單。低年級本科生平均每月至少閱讀一本大部頭評論書籍，中篇著作兩至三本，另外還有很多評論性文章。高年級同學每周至少閱讀一本中長篇小說，兩篇以上評論性文章和若干評論書籍的章節(jié)。研究生需要每兩周閱讀一本長篇小說和一本理論書籍。這是基本閱讀量。為了準備期中、期末、畢業(yè)論文，學生還會盡可能多地閱讀理論書籍。這樣才能使他們在寫論文時思路靈敏，文章寫得有理有據。當然，他們閱讀的是母語。但我們的中文系學生閱讀母語時也很少有人能夠達到這樣高的閱讀速度，更不用說要一本本地閱讀英文書籍了。值此教材再版之際，把幾年來使用這套教材的心得與大家共同分享。既然提倡學生要變通地閱讀，這套教材也可以變通地使用。比如：上冊Unit 5，Text A中的第二至第五段是同樣內容的不同句式安排。可以要求學生在看完第二段后根據教師的提示自己試寫出第三至第五段，然后與課文對照。Unit 6，Text A中有一些中文式英語語句，可以找出來讓學生修改。Unit 7，Text A，可以讓學生通讀原文，找出文章結構，畫出生詞，從頭到尾猜測所有的生詞詞義。在教師的引導下，學生是可以猜出大多數單詞的大致含義的。下冊的Unit 2，Text B選自劉潤青的《語言與文化》，這本書簡明實用，又是中英文對照，可以鼓勵學生閱讀英語書籍。另外我們有-些Reading Skills里的難句摘自《傲慢與偏見》，如果學生已經閱讀了一定數量的英文簡寫本小說，就可以開始閱讀有一些故事情節(jié)的原著了。
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