幼兒園教育活動設計與實施

第一章 幼兒園課程與幼兒園教育活動
第一節(jié) 幼兒園課程與幼兒園教育活動
一、幼兒園課程
二、幼兒園教育活動
三、幼兒園游戲活動與教學活動的關系
第二節(jié) 幼兒園教育活動的性質和分類
一、幼兒園教育活動的性質
二、幼兒園教育活動的分類
第三節(jié) 實現(xiàn)幼兒園游戲活動與教學活動的最優(yōu)化結合
一、幼兒園游戲活動與教學活動的結合類型
二、處理好幼兒園游戲活動與教學活動之間的關系
第二章 幼兒園教育活動的設計原理
第一節(jié) 幼兒園教育活動目標的確定
一、幼兒園教育活動目標概述
二、幼兒園教育活動目標的取向
三、設置幼兒園教育活動目標的原理
四、幼兒園教育活動目標的設置
第二節(jié) 幼兒園教育活動內容的選擇和組織
一、幼兒園教育活動內容的取向
二、幼兒園教育活動內容選擇和組織的原理
三、幼兒園教育活動內容的選擇和組織
第三節(jié) 幼兒園教育活動的評價
一、幼兒園教育活動評價的取向
二、幼兒園教育活動評價的原理
三、幼兒園教育活動評價的方式
第三章 不同結構化程度的幼兒園教育活動的設計
第一節(jié) 由不同結構化程度的教育活動組成的連續(xù)體
第二節(jié) 各種不同結構化程度的教育活動設計原理和示例
一、“單一科目”教學活動
二、“整合科目”教學活動
三、單元教學活動
四、主題教學活動
五、方案教學活動
六、活動區(qū)活動
第四章 幼兒園各學習領域教育活動的設計
第一節(jié) 幼兒園健康教育活動的設計
一、兒童健康和健康教育的有關理論
二、對幼兒園健康教育活動設計的理性思考
三、幼兒園健康教育活動的設計
第二節(jié) 幼兒園語言教育活動的設計
一、幼兒語言和語言教育的有關理論
二、對幼兒園語言教育活動設計的理性思考
三、幼兒園語言教育活動的設計
第三節(jié) 幼兒園數(shù)學教育活動的設計
一、幼兒數(shù)學和數(shù)學教育的有關理論
二、對幼兒園數(shù)學教育活動設計的理性思考
三、幼兒園數(shù)學教育活動的設計
第四節(jié) 幼兒園科學教育活動的設計
一、幼兒科學和科學教育的有關理論
二、對幼兒園科學教育活動設計的理性思考
三、幼兒園科學教育活動的設計
第五節(jié) 幼兒園美術教育活動的設計
一、兒童美術和美術教育的有關理論
二、對幼兒園美術教育活動設計的理性思考
三、幼兒園課程中的美術教育活動
第六節(jié) 幼兒園音樂教育活動的設計
一、兒童音樂和幼兒音樂教育的有關思想和實踐
二、對幼兒園音樂教育活動設計的理性思考
三、幼兒園音樂教育活動的設計
第七節(jié) 幼兒園社會領域教育活動的設計
一、兒童社會學習和社會領域教育的有關理論和實踐
二、對幼兒園社會領域教育活動設計的理性思考
三、幼兒園社會領域教育活動的設計
第五章 幼兒園教育活動的選擇和組合
第一節(jié) 幼兒園各種結構化程度的教育活動的選擇和組合
一、幼兒園各種結構化程度的教育活動之間的平衡
二、幼兒園各種結構化程度的教育活動的選擇和組合
第二節(jié) 幼兒園各教育、教學科目教育活動的選擇和組合
一、幼兒園各教育、教學科目(學習領域)之間的平衡
二、幼兒園各教育、教學科目教育活動選擇和組合的方式
第三節(jié) 幼兒園一日活動的組織和安排
一、幼兒園一日活動的組成
二、幼兒園一日活動的組合和安排
第六章 中、外著名學前教育課程中教育活動的設計
第一節(jié) 西方國家著名學前教育課程中教育活動的設計
一、福祿貝爾課程中教育活動的設計
二、蒙臺梭利課程中教育活動的設計
三、直接教學課程中教育活動的設計
四、方案教學課程中教育活動的設計
五、以建構主義為基礎的課程中教育活動的設計
六、瑞吉歐教育方案中教育活動的設計
第二節(jié) 我國著名的幼兒園課程中教育活動的設計
一、陳鶴琴“五指活動課程”中教育活動的設計
二、張雪門的“行為課程”中教育活動的設計
第七章 幼兒園教育活動的實施
第一節(jié) 幼兒園教育活動實施的出發(fā)點和歸宿
一、“幼兒有意義的學習”和“教師有意義的教學”
二、影響幼兒園教育活動實施有效性的因素
三、對幼兒園教育活動實施有效性的評估
四、幼兒園教育活動實施的取向
第二節(jié) 幼兒園教育活動實施的有效性與反思性教學實踐
一、紀錄——鼓勵和創(chuàng)造反思性教學實踐的工具
二、教師專業(yè)成長——幼兒園教育活動實施有效性的根本保證
第三節(jié) 對幼兒園教育活動實施的反思和改進
一、對高結構化教育活動實施的反思和改進
二、對低結構化教育活動實施的反思和改進
三、對幼兒游戲活動實施的反思和改進
參考文獻