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幼兒園教師與兒童的認知風格

定　價：￥29.00

作　者：	（美國）（Olivia Natividad Saracho）莎拉科著；阮婷、錢瓊譯
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	當代學前教育譯叢
標　簽：	幼兒教育理論

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ISBN：	9787561759530	出版時間：	2008-01-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	228	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　作為教育范疇內(nèi)的一個學術領域，學前教育與教學育的其他領域既有共同關注的問題，也有其自身獨特的問題。為早期兒童提供教育的看法，世界各國的學者們會由于社會文化、學術視角等方面的不同而存在差異，這些差異可以讓研究學前教育的人們?nèi)ケ容^、去思考、去對話、去回應；可以讓他們更全面、更深刻、更辯證、更理性地去理解學前教育的意義。這套譯叢為讀者提供了國外的一些學者從他們自身的視角出發(fā)所論述的有關學前教育的各種問題，其中有關于社會文化背景與學前教育的問題，有關于學前兒童發(fā)展與教育的問題，有幼兒游戲的問題，有關于托幼機構(gòu)課程與教育學的問題，等等。

作者簡介

暫缺《幼兒園教師與兒童的認知風格》作者簡介

圖書目錄

總序
作者中文版序
前言
第一部分背景知識
第一章認知風格在教學過程中的重要性
第二章場依存性和場獨立性是認知風格的重要維度之一
第三章評價工具
第二部分兒童的學習
第四章場依存性和場獨立性兒童的個案描述
第五章兒童的學習行為
第六章場依存性和場獨立性認知風格在早期兒童課程中的作用
第七章兒童社會行為中的場依存性和場獨立性的特點
第三部分教師的指導
第八章場依存性和場獨立性教師的特征
第九章教師的指導行為
第十章教師和兒童之間的匹配
第四部分未來的趨向
第十一章幼兒教師的準備
第十二章在教育實踐中認知風格的潛在作用
參考文獻
術語索引
譯者的話