教育：從均衡走向公平

前言
第一部分　教育：從均衡走向公平
1.開辟義務教育發(fā)展的新紀元——讀新修訂《中華人民共和國義務教育法》
2.關(guān)于“A城市義務教育均衡發(fā)展路線圖”的對話
3.均衡：“優(yōu)質(zhì)教育”從今天走向明天的拐點
4.規(guī)范教師工資是義務教育均衡發(fā)展的瓶頸
5.平民教育是面向大眾的教育
6.2007：基礎教育面臨四大轉(zhuǎn)折
7.為兒童少年的未來鋪路
8.我們的教育體制是一個制造學生睡眠不足的體制
9.皓首窮經(jīng)為哪般
10.學校教育中德育的缺失與救治
11.厘出基礎教育的朗朗晴空
12.重點校體制的終結(jié)與均衡教育發(fā)展的路徑
13.“電腦派位”還能挺多久
14.社會呼吁“優(yōu)質(zhì)教育”
15.誰來享受“優(yōu)質(zhì)教育”
16.“擇校風”帶來了什么
17.奔小康，基礎教育應該平實發(fā)展
18.全面建設小康社會需要優(yōu)質(zhì)基礎教育
19.教育：從均衡走向公平
20.盲腸何以要割三年
21.“擇?！迸c“擇生”——一個“雞生蛋”還是“蛋生雞”的故事
22.政府的責任與社會的理念——義務教育均衡的兩個問題
第二部分　教育百象及校園花絮
23.想起陶行知向張伯苓賀喜
24.但愿入學如進麥當勞
25.打算不打算結(jié)束擇校
26.素質(zhì)教育ABC談
27.均衡，初中校發(fā)展的契機
28.基礎教育均衡發(fā)展才能治本
29.夯實基礎知識，激發(fā)創(chuàng)新活力
30.眼睛看向哪里——今年教師節(jié)有感
31.人才流動，“跳槽有道”
32.奧數(shù)是一個很無聊的東西
33.按下葫蘆浮起瓢
34.珍惜孩子享受暑假的自由
35.什么是“特長生”
36.“特長生”特殊化的終結(jié)
37.“叫?！笔且环N解放
38.奧數(shù)叫停孩子干什么去
39.我們?yōu)槭裁匆埣医?br />40.要自學，靠自己學——寫在“第三學期”開始之際
41.老師跳進題海，學生跳出題海
42.轉(zhuǎn)化“差生”而不是制造和排斥“差生”
43.沒有自學能力，學生只能是一個弱者
44.“好孩子”情結(jié)與“有教無類”
45.教好學生不一定非教好學生
46.因材施教”還是“因財施教”
47.把童心童趣還給孩子
48.招生時節(jié)，條子知多少
49.高考前后幾個鏡頭的啟示
50.高考“指揮棒”指向何方
51.金榜題名時，恬淡話得失
52.別把“狀元”炒成“超女”
53.且看猜題押寶大忽悠
54.高考作文題與語文教學隨想
55.高考??人生的一道門檻
56.“第三學期”干點啥
57.“副班長”是個什么級別的“官”
58.權(quán)當“過家家”，無須太認真——關(guān)于一小學“班干部競聘帶薪”的報道
59.“小學生選美”，讓人頗費周折
60.體形與成才沒有關(guān)系——從中考體育加分說開去
61.校車何日到我家
62.我的假期我做主
63.誰能讓孩子睡個囫圇覺
64.盤算.盤點.盤活——百尺竿頭再上一層樓
65.騎驢找馬”話擇業(yè)
66.南其轅北其轍的教改
67.關(guān)于“特級教師”的評選
68.在艱苦奮斗中培養(yǎng)吃苦精神——關(guān)于《紅旗渠精神展》的對話
69.以德育引領促學生發(fā)展
70.“所謂大師也者
71.從中學高級教師紀連海說起
72.有這樣一位校長出身的局長
73.老師的笑臉
74.把個“小”字做足
75.鏗鏘玫瑰，花落誰家
76.這里有最好的觀眾
77.給學生留下美好瞬間
78.伏櫪老驥更護花
79.別把這一滴露珠抖落
80.王夢的底線
81.小丫的慶幸
82.又見安妮
第三部分　校長的思考與議政之聲
83.關(guān)于校長講話
84.校長的精氣神
85.校長信箱的價值
86.仰望天空，有一點哲學思考
87.師生和諧，才有校園的和諧
88.青少年健康成長的思想道德準繩
89.讓孩子有一雙明亮的眼睛
90.拯救“小煙民”
91.師德評價是學生權(quán)益的護法神
92.守住校園安全的底線
93.把握青少年脈動的旋律
94.科學求真，藝術(shù)唯美，教育向善
95.把課上好，學校永恒的追求
96.好教師是學校的寶貴財富
97.教育評價：學校管理的杠桿
98.淡化職稱評定，提倡敬業(yè)與創(chuàng)新
99.尊重：師生和諧的基礎
100.管理措施與行為科學——從上下班簽到說起
101.善教者使人繼其志
102.告訴學生，你上的就是最好的學校
103.教育無小事，一枝一葉總關(guān)情
104.試一試，高中文理不分班
105.推遲中小學生上學時間的N個理由
106.情為民所系，案為民所提
107.政協(xié)委員“講真話”是政協(xié)生命力所在
108.讓2008年的春風吹拂首都教育
作者著述簡介
后記