實習(xí)手冊

總序
原書序
前言
第一章 準(zhǔn)備
從理論到實踐
專門用語
現(xiàn)場實踐、見習(xí)或?qū)嵙?xí)
治療、咨詢和處理
督導(dǎo)員和導(dǎo)師
發(fā)現(xiàn)并選擇一個實習(xí)活動
和你的導(dǎo)師見面
確定實習(xí)活動的同伴資源和學(xué)校資源
社區(qū)資源
選擇一個崗位
督導(dǎo)
學(xué)習(xí)機會
治療方法
當(dāng)事人
研究項目和環(huán)境
職業(yè)規(guī)劃
實際問題：地點和時間
能力與安全
檔案記錄、會面和信件
檔案記錄
會面
申請信和推薦信
申請者的權(quán)利
實習(xí)協(xié)議
機構(gòu)之間的協(xié)議
個人的實習(xí)活動協(xié)議
評估
充分利用實習(xí)活動
學(xué)術(shù)生活與“現(xiàn)實世界”
記?。耗闶且幻麑W(xué)生
充分利用無知
在“學(xué)習(xí)的邊界”開展工作
記?。耗愦_實掌握某些知識
在需要的時候獲取幫助
使用本書
材料和參考
互動性閱讀
做練習(xí)
日志工作的介紹
經(jīng)驗、反應(yīng)和想法的記錄
思考與探索
記錄問題、想法和發(fā)現(xiàn)
利用本書來練習(xí)
保存本書

第二章 開始
第一印象
熱情面對經(jīng)驗
實習(xí)生的角色
專業(yè)人員的角色
會見當(dāng)事人
會見當(dāng)事人時的年齡和閱歷問題
時間限制
服務(wù)收費
治療能有效嗎
利他主義與金錢主義
和收費相關(guān)的臨床和倫理問題
警惕：實習(xí)生不應(yīng)學(xué)的行為

第三章 倫理和法律問題
助人職業(yè)的倫理規(guī)則
特殊的倫理規(guī)則
倫理標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行
倫理規(guī)范和法律
實習(xí)生道德協(xié)議表
當(dāng)前的道德研究和道德訓(xùn)練
資質(zhì)
知情同意
保密性
信息的發(fā)布
保存記錄檔案
和同事分享信息
無意中違反保密原則
違反保密原則的后果
保密性原則的例外情況
有特權(quán)的交流
虐待
自我傷害
故意傷害他人（Tarasoff情境）
法定程序和法院指令
保險公司的調(diào)查
未成年人的保密問題
雙重關(guān)系
與當(dāng)事人的性關(guān)系
維持職業(yè)性邊界和處理愛慕的感覺
非性方面的雙重關(guān)系
后治療過程中的關(guān)系
教育者、督導(dǎo)員和實習(xí)生之間的關(guān)系
義務(wù)和保險
不當(dāng)行為的要素
責(zé)任保險
技術(shù)和倫理
總結(jié)

第四章 實習(xí)班級和同伴小組
形成實習(xí)同伴小組
同伴小組學(xué)習(xí)模式
成功班級和成功小組的要素
給同伴提出反饋意見
移情作用的重要意義
獲得反饋意見
承認(rèn)不完美
活動過程中的錄像或錄音
角色扮演
班級和小組中的倫理關(guān)系

第五章 督導(dǎo)
希望與恐懼
督導(dǎo)員的希望和恐懼
澄清期望
督導(dǎo)的頻率和時問安排
督導(dǎo)的內(nèi)容
督導(dǎo)員如何決定要做的事情
教導(dǎo)式督導(dǎo)
案例討論
蘇格拉底式的問答法
移情和經(jīng)驗性思考
磁帶錄音和角色扮演
現(xiàn)場督導(dǎo)
觀察治療活動中的督導(dǎo)員
理論定位
督導(dǎo)和治療--差異性和相似性10g
治療和督導(dǎo)之間的差異性
實習(xí)生的需要和個人素質(zhì)的探索
對自我意識和變革的抵抗
移情與反移情
對治療和督導(dǎo)具有建議性的指導(dǎo)原則
督導(dǎo)中的沖突
沖突的頻率和解決之道
解決沖突的指導(dǎo)原則
評價
評價原則
督導(dǎo)員的評價

第六章 在多元背景下開展工作
第七章 臨床寫作
第八章 病歷和病程筆記
第九章 壓力與助人職業(yè)
第十章 自我護(hù)理
第十一章 攻擊和其他危險
第十二章 結(jié)束病例
第十三章 完成實習(xí)
第十四章 挫折、教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)和快樂