日語(yǔ)能力考試2級(jí)文字詞匯詳解

　　自1994年11月日本出版了《日本語(yǔ)能力試驗(yàn)出題基準(zhǔn)》一書(shū)以來(lái)，縱覽歷屆考題，可以說(shuō)目前的考試內(nèi)容基本上都出自該基準(zhǔn)。本書(shū)緊扣Ⅸ日本語(yǔ)能力試驗(yàn)出題基準(zhǔn)》（2007年改訂版）之2戮文字·詞匯內(nèi)容，按照考試題型歸納整理2級(jí)所要求的1，023個(gè)日語(yǔ)漢字和5，035個(gè)詞匯，并結(jié)合中國(guó)考生的答題弱點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行解說(shuō)和強(qiáng)化練習(xí)，以幫助考生在短期內(nèi)迅速提高成績(jī)。2級(jí)考試的“文字.詞匯”部分中，漢字占了很大的比重。日語(yǔ)漢字，是日語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的核心。由于日語(yǔ)漢字有音讀、訓(xùn)讀之分，而音讀又有唐音、吳音、漢音等種種區(qū)別，因此，日語(yǔ)中一個(gè)漢字往往有五、六種發(fā)音，個(gè)別漢字的發(fā)音甚至多達(dá)十種以上。但是，同屬漢字文化圈的中國(guó)考生們，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)往往過(guò)于依賴(lài)漢字的存在而輕視發(fā)音，望文生義、不求甚解，導(dǎo)致對(duì)大量單詞的認(rèn)識(shí)停留在似懂非懂的階段。這不但是在第一卷的文字·詞匯中失分的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是他們無(wú)法突破聽(tīng)力與閱讀瓶頸的重要因素之一。本書(shū)針對(duì)該問(wèn)題，對(duì)2級(jí)所要求的每一個(gè)漢字及其在詞匯表中出現(xiàn)的詞組，按其發(fā)音分別歸納整理，以便考生們掌握漢字發(fā)音的規(guī)律，改變以往的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。詞匯部分，本書(shū)采用了中日雙語(yǔ)注解的形式。傳統(tǒng)的詞匯書(shū)往往以簡(jiǎn)單的中文釋義為主，而考生也因此而容易變成單記中文不記用法的“死記硬背”式。但是，由于中日語(yǔ)言的差異，很多詞匯——尤其是副詞、接續(xù)詞等——往往無(wú)法用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)漢語(yǔ)單詞去套，因此，本書(shū)編者們采用2級(jí)考生能夠理解的、簡(jiǎn)潔明了的日語(yǔ)，對(duì)每一個(gè)單詞進(jìn)行說(shuō)明，并根據(jù)多義詞的不同用法，舉出大量例句以便考生從中體會(huì)出詞匯的準(zhǔn)確含意，使考生們能在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)逐步培養(yǎng)正確的語(yǔ)感，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面提高。另外，本書(shū)針對(duì)2級(jí)考試文字．詞匯部分后三大題失分較多的傾向，將詞匯按詞性進(jìn)行區(qū)分，并根據(jù)歷屆考題把形似單詞同列為選擇項(xiàng)的傾向，將單詞按形態(tài)歸納。本書(shū)在每一單元后設(shè)置了適量的練習(xí)以鞏固記憶。相信考生們?cè)谑褂昧吮緯?shū)后，不但能夠在2級(jí)考試中取得好成績(jī)，更重要的是還能夠摸索出一個(gè)更好的文字詞匯學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也將是益處多多。

暫缺《日語(yǔ)能力考試2級(jí)文字詞匯詳解》作者簡(jiǎn)介