發(fā)達國家教育改革的動向和趨勢（特輯）

　　《基礎(chǔ)學(xué)校》具有以下幾個特點：第一，本書充滿著波伊爾博士對孩子們的一片愛心。這洋溢在字里行間，貫穿于全文始末。在書的《前言》中，他就開宗明義地指出：“基礎(chǔ)學(xué)?！且獮楹⒆觿?chuàng)立一個美好的世界。”他并引用了智利詩人的話說，“有許多我們需要的東西是可以等待的。孩子卻不能等待。”對于孩子，“我們不能說明天，他的名字叫今天?！弊髡邔⒆觽兊臐M腔熱情溢于言表。在教育兒童的問題上，他有著只爭朝夕的急迫心情，因為他心里裝著人類的明天——兒童，他認為孩子們的教育是耽擱不起的，等待就會誤人子弟。因此在談到對小學(xué)教育急需采取新的改革行動時，他擲地有聲地說：“悠悠萬事，唯此為大。”讀者們開卷后，對此一定會有更深的感受。第二，對教育工作者的滿腔熱情。與第一點相聯(lián)系，作者作奉獻的老師們，以及關(guān)心和參與教育的家長，表示了他的敬意。他說，“老師是我們國家默默無聞的英雄?！北緯鴮W(xué)校構(gòu)想為“社區(qū)大家庭”，就是要在學(xué)生、校長、老師、家長之間建立起融洽的大家庭關(guān)系。在這樣的環(huán)境中，老師是教學(xué)的帶頭人，是學(xué)生的導(dǎo)師，校長是老師的帶頭人，家長是重要的合作伙伴。目標(biāo)是共同的，那就是為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他認為這是辦好學(xué)校的首要因素。第三，這本書不僅僅闡述思想理論觀點，而且有豐富的案例。在本書的每一章節(jié)中，作者都在他對美國基礎(chǔ)學(xué)校的構(gòu)思和行動進行說明之后，舉出生動的、有說服力的實例，對構(gòu)思的可行性給予充分的論述。此書還包括了豐富的國際比較研究的成果?？▋?nèi)基教學(xué)促進基金會在1994年的《國際學(xué)校教育項目》中，對12個不同國家9～11歲的學(xué)齡兒童、家長，以及教師進行問卷調(diào)查，取得了豐富的數(shù)據(jù)。此書發(fā)表了其中不少的調(diào)查結(jié)果，將會給讀者提供具有可比性的數(shù)據(jù)。第四，本書體現(xiàn)了作者對從事教育工作強烈的使命感。波伊爾博士在這本書以及其他一系列的論著和文章或演講中，都不斷地闡述一個觀點，那就是教育與國家前途的關(guān)系。他認為今天入學(xué)的孩子都是跨世紀(jì)的人才，他們畢業(yè)時將進入新世紀(jì)的“知識社會”這個新的時代，科學(xué)技術(shù)的競爭將更加激烈，對人們將提出更高的文化知識要求，他們所受教育的優(yōu)劣，不僅影響他們走出校門時的生存狀態(tài)，而且這一代人的總體素質(zhì)，將決定美國的前途和命運。波伊爾博士是這樣形容這種關(guān)系的：“我認為如果沒有高質(zhì)量的教育來有效地培養(yǎng)每一個、而不僅僅是那些處境優(yōu)越的孩子，那么美國的前途將不堪設(shè)想?！?/div>