民族高等教育理論與實踐探索

　　在不同的時期、不同類型的高等院校，校長的工作側(cè)重點是不同的。民族高等教育是以服務(wù)少數(shù)民族和民族地區(qū)為宗旨的教育，“高等教育”是其本質(zhì)，“民族”是它的特色。民族高校在黨和國家教育方針、教育政策的指引下，與其他普通高校一樣，都要認真解決“辦什么樣的大學，如何辦好這樣的大學”的基本問題，但同時必須將“兩個面向、兩個服務(wù)”（即面向少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)）的辦學宗旨和目標切實落實到學校招生、學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教育教學等各個環(huán)節(jié)中去。這就要求在辦學實踐中，充分考慮民族高校這種特殊要求，把學校發(fā)展置于以改革開放為鮮明特點、以與時俱進為突出標志的時代大背景中，在各級黨委和政府的正確領(lǐng)導下，堅持以馬克思主義中國化的最新成果為指導，善于把高等教育的普遍規(guī)律同民族教育的特殊性結(jié)合起來，與學校師生員工一道，結(jié)合社會的需求和學生全面發(fā)展的需求，結(jié)合學校的實際，不斷探索和回答“辦什么樣的民族大學，如何辦好這樣的民族大學”的基本問題，努力推進富有中國特色的民族高等教育向前發(fā)展。同時，民族院校之間雖然有許多共同點，但也存在不少差異。由于各民族院校所處地域不同，經(jīng)濟發(fā)展水平各異，政治歷史文化背景不一，因而各民族院校具有其個性特色的地方。我堅信，世界上找不到兩所同樣的大學。每一所大學都應(yīng)有自己的特色，體現(xiàn)在辦學的不同層面，包括治學方略、辦學理念、辦學思路、教育模式、人才特色、課程體系、教學方法、管理制度、運行機制等等。它是學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是競爭力的重要體現(xiàn)。它是融合于各自的政治和社會環(huán)境之下，自身培養(yǎng)、生長起來的。

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