大學(xué)教育職員制度改革研究

1 引論
1.1 中國拉開了大學(xué)教育職員制度改革的序幕
1.2 問題的形成：教育職員制度改革的實質(zhì)是什么
1.3 視角切入：基于“人”的職業(yè)特性研究“人”的管理制度
1.4 基本概念界定與文獻綜述
1.5 研究方法與研究思路
2 大學(xué)管理人員職業(yè)的歷史演變：歷時性考察
2.1 西方大學(xué)管理人員職業(yè)的起源及發(fā)展
2.2 中國公立大學(xué)管理人員職業(yè)身份變遷
3 中國大學(xué)管理人員的傳統(tǒng)身份定位及管理制度——轉(zhuǎn)型期的問題與困境
3.1 傳統(tǒng)干部人事制度與大學(xué)管理人員職業(yè)的“行政化”取向
3.2 專業(yè)技術(shù)職務(wù)制度與大學(xué)管理人員職業(yè)的“學(xué)術(shù)化”取向
3.3 大學(xué)管理人員傳統(tǒng)定位與管理制度的現(xiàn)代困境及改革的必要性
4 國外大學(xué)管理人員職業(yè)定位與管理制度保障——美國與日本的經(jīng)驗
4.1 莢國大學(xué)管理人員的職業(yè)定位及其制度保障
4.2 法人化進程中日本國立大學(xué)管理人員的身份轉(zhuǎn)型與管理制度改革
5 大學(xué)管理人員職業(yè)合理定位與教育職員制度建構(gòu)——理論分析與理想制度模型建構(gòu)
5.1 中國大學(xué)管理人員職業(yè)的重新定位：教育職員
5.2 現(xiàn)代大學(xué)管理呼喚教育職員專業(yè)化
5.3 教育職員制度：專業(yè)大學(xué)管理人員的制度保障
6 專業(yè)化定位與大學(xué)教育職員制度改革——實踐考察與問題審視
6。l 大學(xué)教育職員制度改革的歷程描述
6.2 大學(xué)教育職員制度建設(shè)現(xiàn)狀考察
6.3 教育職員制度改革效果評價
6.4 專業(yè)保障不足：對現(xiàn)行教育職員制度問題的審視
7 深化大學(xué)教育職員制度改革的對策選擇
7.1 加強大學(xué)教育職員制度的專業(yè)化建設(shè)
7.2 優(yōu)化教育職員制度專業(yè)化建設(shè)的生態(tài)環(huán)境
8 結(jié)語：大學(xué)管理人員制度改革前瞻
參考文獻
后記