文學(xué)課堂與文學(xué)研究

題解
一、 魯迅課
　重讀《吶喊·自序》
　魯迅文學(xué)的再認(rèn)識
　暗夜的苦痛和想象
　復(fù)旦大學(xué)課堂上的魯迅
二、 從注釋到文學(xué)史
　“歷史文本”是這樣被構(gòu)造出來的
　應(yīng)該再注一注《周作人全集》
　文學(xué)史線索中的巴金與魯迅
三、 “胡風(fēng)問題”
　胡風(fēng)理論的錯位與遭際
　胡風(fēng)問題的三個論域
四、 舒蕪研究
　關(guān)于舒蕪先生的是非
　舒蕪的兩篇“佚文”
五、 人品和學(xué)問
　賈植芳與《賈植芳文集》
　“賈拒認(rèn)舒”材料補(bǔ)
　賈植芳先生的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)
六、 “學(xué)科”與“方法”
　略談中國現(xiàn)代文學(xué)研究的現(xiàn)狀與前景
　文學(xué)研究中的“上?！敝黝}
　中國現(xiàn)代文學(xué)的下限問題
七、 文學(xué)期刊與當(dāng)代創(chuàng)作
　文學(xué)民主與個人才能
　《上海文學(xué)》點評四則
　關(guān)于臺港暨海外華文作者的文學(xué)身份本地化
　向“新概念”要求“概念”
八、 今三十年
　打開“傷痕文學(xué)”的理解空間
　《叔叔的故事》的文學(xué)史意義
　如何評價《兄弟》
　新世紀(jì)小說三記
代跋：賈植芳先生的最后時刻