在我們的學(xué)校引入可持續(xù)發(fā)展教育：可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施指南1

第一章 可持續(xù)發(fā)展教育：賦予學(xué)校變革新動(dòng)力
一、可持續(xù)發(fā)展教育：源流與共識(shí)
（一）可持續(xù)發(fā)展教育：源與流
（二）可持續(xù)發(fā)展教育十年：國(guó)際共識(shí)
二、可持續(xù)發(fā)展教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)
（一）《十年計(jì)劃》給學(xué)校改革與發(fā)展帶來(lái)了什么
（二）怎樣承接可持續(xù)發(fā)展教育理念，促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展
第二章 從了解可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題開始
一、可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題是一類什么問(wèn)題
（一）可持續(xù)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題
（二）可持續(xù)發(fā)展教育與可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題
（三）可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題的基本性質(zhì)
二、可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題：領(lǐng)域與分類
（一）可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的基本領(lǐng)域和分類
（二）可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題的具體分類
三、可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題的來(lái)源
（一）把握國(guó)家政策文件與新聞事件中的可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題
（二）通過(guò)實(shí)地考察與調(diào)研探尋可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題
（三）把握課程體系中的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題
（四）在專題教育活動(dòng)中感悟可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題
四、如何探究我們身邊的可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題
（一）探究方式
（二）探究方法
第三章 關(guān)愛(ài)生命 培養(yǎng)未來(lái)公民——社會(huì)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展教育
一、生命與安全教育
（一）生命與安全教育的目標(biāo)
（二）生命與安全教育的內(nèi)容
（三）開展生命與安全教育的案例
二、公民權(quán)利與責(zé)任教育
（一）公民權(quán)利與責(zé)任教育的目標(biāo)
（二）公民權(quán)利與責(zé)任教育的內(nèi)容
（三）開展公民權(quán)利與責(zé)任教育的案例
三、和諧社會(huì)教育
（一）和諧社會(huì)教育的目標(biāo)
（二）和諧社會(huì)教育的內(nèi)容
（三）開展和諧社會(huì)教育的案例
四、探究社會(huì)領(lǐng)域中可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題應(yīng)注意的兩點(diǎn)
（一）要常抓不懈，不能搞形式主義
（二）要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，提高可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)效性
第四章 傳承文化 培養(yǎng)具有跨文化理解力的新公民——文化領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展教育
一、文化多樣性價(jià)值觀教育
（一）文化多樣性教育的目標(biāo)
（二）文化多樣性教育的內(nèi)容
（三）開展文化多樣性教育案例
二、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
（一）中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的緊迫性
（二）中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)
（三）中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容
（四）開展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育案例
三、世界遺產(chǎn)教育
（一）世界遺產(chǎn)教育的目標(biāo)
（二）世界遺產(chǎn)教育的內(nèi)容
（三）開展世界遺產(chǎn)教育案例
第五章 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 預(yù)防自然災(zāi)害——黃鯨領(lǐng)域中的可持續(xù)發(fā)展教育
一、氣候變化教育
（一）全球氣候變化問(wèn)題概述
（二）中小學(xué)氣候變化教育的目標(biāo)
（三）中小學(xué)氣候變化教育的內(nèi)容及建議
（四）中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中氣候變化教育內(nèi)容舉例
（五）氣候變化教育案例及評(píng)析
二、生物多樣性的保護(hù)教育
（一）生物多樣性問(wèn)題概述
（二）中小學(xué)生物多樣性保護(hù)教育的目標(biāo)
（三）中小學(xué)生物多樣性保護(hù)教育的內(nèi)容與建議
（四）中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中生物多樣性教育內(nèi)容舉例
（五）生物多樣性保護(hù)教育案例及評(píng)析
三、環(huán)境污染與防治教育
（一）環(huán)境污染問(wèn)題概述
（二）中小學(xué)環(huán)境污染與防治教育的目標(biāo)
（三）中小學(xué)環(huán)境污染與防治教育的內(nèi)容與建議
（四）中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中環(huán)境污染與防治教育內(nèi)容舉例
（五）環(huán)境污染與防治教育案例及評(píng)析
四、自然災(zāi)害預(yù)防教育
（一）自然災(zāi)害問(wèn)題概述
（二）中小學(xué)自然災(zāi)害預(yù)防教育的目標(biāo)
（三）中小學(xué)自然災(zāi)害預(yù)防教育的內(nèi)容與建議
（四）中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中自然災(zāi)害預(yù)防教育內(nèi)容舉例
（五）自然災(zāi)害預(yù)防教育案例及評(píng)析
第六章 珍惜資源 培養(yǎng)可持續(xù)的生活方式——經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展教育
一、循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育
（一）循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的基本目標(biāo)
（二）循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的具體內(nèi)容
（三）如何實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育
二、綠色消費(fèi)教育
（一）綠色消費(fèi)教育的基本目標(biāo)
（二）綠色消費(fèi)教育的具體內(nèi)容
（三）如何實(shí)施綠色消費(fèi)教育
三、可持續(xù)城市化教育
（一）可持續(xù)城市化教育的基本目標(biāo)
（二）可持續(xù)城市化教育的具體內(nèi)容
（三）如何實(shí)施可持續(xù)城市化教育
四、農(nóng)村發(fā)展教育
（一）農(nóng)村發(fā)展教育的基本目標(biāo)
（二）農(nóng)村發(fā)展教育的具體內(nèi)容
（三）如何實(shí)施農(nóng)村發(fā)展教育
附件
北京市中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育指導(dǎo)綱要