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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置研究》調(diào)查分析了海外市場(chǎng)尤其是香港市場(chǎng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的數(shù)量、程度、目的、動(dòng)機(jī)以及漢語(yǔ)教師的實(shí)際需求，并對(duì)比了中外相關(guān)的課程體系。在此基礎(chǔ)上提出了漢語(yǔ)教師應(yīng)具有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，并將其體現(xiàn)在課程中，最后提出了一個(gè)更有針對(duì)性的MTCSOL課程體系。漢語(yǔ)國(guó)際推廣的主要市場(chǎng)在海外。面對(duì)海外，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（MTCSOL）課程應(yīng)該怎么辦？設(shè)置些什么課程？為什么要設(shè)置這些課程？

作者簡(jiǎn)介

　　蔣小棣，男，49歲。教育學(xué)碩士。香港理工大學(xué)中文暨雙語(yǔ)學(xué)系兼職講師，香港愉景灣漢語(yǔ)學(xué)校教師。發(fā)表的論文有《補(bǔ)語(yǔ)的漢英之比較》、《語(yǔ)言教學(xué)的哲學(xué)爭(zhēng)論》、《記一次語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)》及《邏輯思辨還是科學(xué)實(shí)證——語(yǔ)言教學(xué)中的方法論》。

圖書(shū)目錄

第一章綜述
1.研究的背景及其目的
2.研究的課題、范圍與研究方法
3.相關(guān)概念及相互關(guān)系
4.小結(jié)
第二章漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)的理論知識(shí)與課程設(shè)置
1.方法論知識(shí)
2.漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)
3.教育學(xué)科理論知識(shí)
4.通識(shí)
5.理論知識(shí)與課程設(shè)置
6.小結(jié)
第三章漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)在海外的理論課程設(shè)置
1.漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的特殊性綜述
2.MTCSOL課程的培養(yǎng)目標(biāo)
3.MTCSOL的教學(xué)對(duì)象(學(xué)員)
4.MTCSOL理論課程設(shè)置的大方向
5.小結(jié)
第四章漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)的教學(xué)技能與課程設(shè)置
1.相關(guān)文獻(xiàn)與綜述
2.MTCSOL教師的課堂教學(xué)技能
3.MTCSOL教師的其它技能
4.MTCSOL教師的教學(xué)技能與實(shí)踐
5.MTCSOL教師的教學(xué)技能與課程設(shè)置
6.小結(jié)
第五章國(guó)內(nèi)外相關(guān)課程之比較
1.國(guó)內(nèi)外大學(xué)課程的個(gè)案對(duì)比分析
2.國(guó)內(nèi)外大學(xué)課程整體對(duì)比
3.小結(jié)
第六章結(jié)論
1.前文各章主旨?xì)w納
2.提出一個(gè)MTCSOL課程組合建議
3.結(jié)束語(yǔ)
附錄一：關(guān)于《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》的說(shuō)明
附錄二：漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定辦法
附錄三：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的通知
附錄四：國(guó)內(nèi)外50所大學(xué)相關(guān)課程的資料
參考文獻(xiàn)