學術(shù)職業(yè)與博士生教育

第一章 緒論
　第一節(jié) 問題提出與研究意義
　　一、問題提出
　　二、研究意義
　第二節(jié) 研究進展
　　一、學術(shù)職業(yè)研究
　　二、博士生教育研究
　第三節(jié) 本書寫作的有關(guān)構(gòu)想
　　一、研究對象
　　二、研究內(nèi)容
　　三、研究線索
　　四、研究方法
第二章 學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 中世紀學術(shù)職業(yè)與博士生的培養(yǎng)
　　一、中世紀大學的誕生
　　二、學術(shù)職業(yè)的中世紀形態(tài)
　　三、中世紀大學的博士生培養(yǎng)
　第二節(jié) 現(xiàn)代學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　　一、現(xiàn)代大學的形成
　　二、學術(shù)職業(yè)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
　　三、現(xiàn)代大學的博士生教育
　第三節(jié) 學術(shù)職業(yè)與博士生教育關(guān)系的初步分析
　　一、博士生教育是學術(shù)職業(yè)維持自身延續(xù)的機制
　　二、博士生教育是學術(shù)職業(yè)實現(xiàn)自我提升的途徑
　　三、學術(shù)職業(yè)是博士生教育提高質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展的保障
第三章 德國學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 德國學術(shù)職業(yè)影響力
　　一、從業(yè)者的影響力
　　二、工作方式的影響力
　　三、工作產(chǎn)出的影響力
　第二節(jié) 德國博士生教育學術(shù)性
　　一、培養(yǎng)目標定位的學術(shù)性
　　二、入學標準上堅持學術(shù)性
　　三、培養(yǎng)過程中強化學術(shù)性
　第三節(jié) 德國學術(shù)職業(yè)影響力與博士生教育學術(shù)性
　　一、博士生教育提升學術(shù)人員的影響力
　　二、獨特工作方式培養(yǎng)出高水平博士生
　　三、博士生教育提高學術(shù)職業(yè)產(chǎn)出的影響力
第四章 美國學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 美國學術(shù)職業(yè)競爭力
　　一、競爭力
　　二、學術(shù)職業(yè)的競爭力
　　三、美國學術(shù)職業(yè)的競爭力
　第二節(jié) 美國博士生教育多樣性
　　一、招生過程中的靈活性
　　二、培養(yǎng)過程中的多樣性
　　三、學生群體構(gòu)成的多元化
　第三節(jié) 美國學術(shù)職業(yè)競爭力與博士生教育多樣性
　　一、博士生教育為學術(shù)職業(yè)提供豐富資源
　　二、學術(shù)職業(yè)培養(yǎng)高科研水平的博士生
　　三、博士生教育為學術(shù)職業(yè)輸送優(yōu)秀人才
第五章 中國學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 中國學術(shù)職業(yè)的后發(fā)力
　　一、從業(yè)者規(guī)模迅速擴張
　　二、從業(yè)者質(zhì)量快速提升
　　三、從業(yè)者的產(chǎn)出加速增長
　第二節(jié) 中國博士生教育國家性
　　一、培養(yǎng)目標的統(tǒng)一性
　　二、發(fā)展規(guī)模的調(diào)控性
　　三、質(zhì)量保障的主導性
　第三節(jié) 中國學術(shù)職業(yè)后發(fā)力與博士生教育的國家性
　　一、博士生教育促進學術(shù)職業(yè)規(guī)模擴張
　　二、博士生教育加速學術(shù)職業(yè)質(zhì)量提升
　　三、博士生教育加快學術(shù)職業(yè)產(chǎn)出增長
第六章 學術(shù)職業(yè)與博士生教育的關(guān)系——基于中國調(diào)查的分析
　第一節(jié) 調(diào)查設計、數(shù)據(jù)處理與信度與效度檢驗
　　一、調(diào)查設計
　　二、數(shù)據(jù)處理與信度、效度檢驗
　第二節(jié) 調(diào)查結(jié)論及分析
　　一、博士生職業(yè)選擇與學術(shù)職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展間的關(guān)系
　　二、博士生職業(yè)準備與學術(shù)職業(yè)從業(yè)者之間的關(guān)系
　　三、討論
第七章 研究結(jié)論與發(fā)展策略探討
　第一節(jié) 學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間關(guān)系的理論概括
　　一、互動是學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的相互作用機制
　　二、循環(huán)是學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的相互作用過程
　　三、發(fā)展是學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的相互作用目的
　第二節(jié) 我國學術(shù)職業(yè)與博士生教育關(guān)系正向發(fā)展的策略
　　一、強化博士生教育的學術(shù)性，建立科學全面的學術(shù)評價機制
　　二、加強博士生教育的多樣性，促使學術(shù)職業(yè)向多元方向發(fā)展
　　三、強化博士生教育的國家性，保持我國學術(shù)職業(yè)的后發(fā)力
　　四、加強以博導為重點的師資隊伍建設，進一步提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量
參考文獻
后記