體育教學內容選編技巧與案例

第一章 緒論
一、體育教學內容概述
【概念解析】
【特性剖析】
【層次分析】
二、體育教學內容的選編
【選編課題】
【選編視角】
【選編程序】
【選編技巧】
三、拓展內容
【拓展內容一】隱性體育教學內容
【拓展內容二】體育教材的用途與用法
四、熱點討論
【熱點討論一】要教哪些運動技能，哪些運動技能是基本的
【熱點討論二】應該教多少項運動技能
第二章 體育與健康知識教學內容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】缺少引導學生正確進行自我鍛煉的教學內容
【選編誤區(qū)二】不良生活方式的教學內容沒有引起重視
【選編誤區(qū)三】心理健康教學內容比較匱乏
【選編誤區(qū)四】傳統(tǒng)體育教學內容對健康教育知識有束縛
二、典型案例
【典型案例一】對健康認識內容的選擇
【典型案例二】身體健康內容的選擇
【典型案例三】心理健康內容的選擇
【典型案例四】健康的生活方式內容的選擇
【典型案例五】大多數(shù)學生喜歡的體育知識內容
三、選編技巧
四、教學提示
五、拓展內容
【拓展內容一】中關體育知識教學內容的比較
【拓展內容二】體育與健康知識的整合教學
六、熱點討論
【熱點討論】健康教育實施困難的原因
第三章 精教類教學內容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】只重選擇學生感興趣的項目
【選編誤區(qū)二】教學內容的選擇過于寬泛
【選編誤區(qū)三】選用技術含量較低的教學內容
【選編誤區(qū)四】很少選擇傳統(tǒng)體育教學內容
【選編誤區(qū)五】教學內容選擇無校本化特色
【選編誤區(qū)六】選擇的教學內容運動量過低
二、典型案例
【典型案例一】根據(jù)不同性別、年齡、心理特點選擇教學內容
【典型案例二】將“學校傳統(tǒng)項目”選編為“精教類教學內容”
【典型案例三】中小學足球教材體系建立的框架
【典型案例四】將競技籃球教材化成適合學生的精教類教學內容
【典型案例五】針對小學生選編的武術教學內容
三、選編技巧
四、教材分析
【教材分析一】籃球的教材特性與教學意義分析
【教材分析二】排球的教材特性與教學意義分析
【教材分析三】足球的教材特性與教學意義分析
【教材分析四】乒乓球的教材特性與教學意義分析
【教材分析五】武術的教材特性與教學意義分析
【教材分析六】體操的教材特性與教學意義分析
【教材分析七】羽毛球的教材特性與教學意義分析
五、拓展內容
【拓展內容一】校本教材的開發(fā)
【拓展內容二】解決排球運動教材化的途徑
【拓展內容三】中學生對體操教學內容的需求特性
六、熱點討論
【熱點討論一】特殊教育學校體育教學內容選編的特殊性
【熱點討論二】如何科學選擇和安排體操教學內容
【熱點討論三】如何對待體操教材
【熱點討論四】如何對待武術教材
第四章 簡教類教學內容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】忽略教學內容本質的選編
【選編誤區(qū)二】千篇一律地選編學生感興趣的項目
【選編誤區(qū)三】競技體育的選編被削弱
二、典型案例
【典型案例一】“珍珠球”運動的選擇
【典型案例二】西北地區(qū)中學民族傳統(tǒng)體育項目的開展
【典型案例三】民族傳統(tǒng)項目的選編
【典型案例四】田徑與三門球教學內容的整合
【典型案例五】跳繩校本教材的開發(fā)
三、選編技巧
四、教材分析
【教材分析一】輪滑的教材特性與教學意義分析
【教材分析二】滑冰的教材特性與教學意義分析
【教材分析三】體育舞蹈的教材特性與教學意義分析
【教材分析四】網(wǎng)球的教材特性與教學意義分析
【教材分析五】遠足與野營的教材特性與教學意義分析
【教材分析六】臺球的教材特性與教學意義分析
【教材分析七】保齡球的教材特性與教學意義分析
【教材分析八】踢毽子的教材特性與教學意義分析
【教材分析九】跳繩的教材特性與教學意義分析
【教材分析十】游泳的教材特性與教學意義分析
【教材分析十一】飛鏢的教材特性與教學意義分析
五、拓展內容
【拓展內容一】流星球的開發(fā)與運用
【拓展內容二】體育教學內容的“后備軍”
六、熱點討論
【熱點討論一】在新的體育課程和教學改革中應該如何更好地
開發(fā)課程資源
【熱點討論二】體育課應引進哪些新的教學內容
第五章 鍛煉類教學內容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】過分關注學生的運動樂趣
【選編誤區(qū)二】學生的耐力素質不受重視
【選編誤區(qū)三】力量素質沒有引起重視
二、典型案例
【典型案例一】耐力素質教學內容的選編
【典型案例二】民族、民間健身游戲的選編
【典型案例三】1分鐘跳繩屬于耐力素質練習嗎
【典型案例四】游戲教材的選編
三、選編技巧
四、教材分析
【教材分析一】走的教材特性與教學意義分析
【教材分析二】跑的教材特性與教學意義分析
【教材分析三】跳的教材特性與教學意義分析
【教材分析四】投的教材特性與教學意義分析
【教材分析五】力量素質的教材特性與教學意義分析
【教材分析六】耐力素質的教材特性與教學意義分析
【教材分析七】速度素質的教材特性與教學意義分析
【教材分析八】靈敏素質的教材特性與教學意義分析
【教材分析九】柔韌素質的教材特性與教學意義分析
五、拓展內容
【拓展內容】高中的田徑類教學內容
六、熱點討論
【熱點討論一】如何對待中長跑教材
【熱點討論二】如何對待游戲教材
【熱點討論三】體育教學中的隊列練習
第六章 介紹類教學內容的選編技巧與案例
一、選編誤區(qū)
【選編誤區(qū)一】將“心理拓展訓練”和“體育游戲”混淆
【選編誤區(qū)二】將“心理拓展訓練”視為“依附型”教材
二、典型案例
【典型案例一】如何欣賞體育比賽
【典型案例二】連環(huán)手項目的作用
【典型案例三】皮劃艇的介紹
【典型案例四】上海市某中學定向越野的開展與普及
三、選編技巧
四、教學提示
【教學提示一】體驗攀巖的教學提示
【教學提示二】介紹體育比賽知識的教學提示
【教學提示三】體驗心理拓展訓練的教學提示
【教學提示四】介紹新興運動項目的教學提示
五、拓展內容
【拓展內容】實施心理拓展訓練的具體過程與方法
六、熱點討論
【熱點討論】為什么要教鉛球