大衛(wèi)惹麻煩

　　初春的午后，我的寶寶獨(dú)自待在房里玩得十分投入。大半天后，我來到寶寶的游戲空間，真是大吃一驚：遙控工程車的一只輪子被踩壞了！水仙花盆被打翻，花枝零亂，清水灑了一地；那只碩大的黑猩猩布偶受了傷，兩只耳朵都被小剪刀絞開了；可口的海苔片居然都被貼在小兵偶身上當(dāng)護(hù)甲……“天哪！你都干了些什么？”我有點(diǎn)失態(tài)，大聲呵斥著。寶寶把玩具房折騰得亂七八糟后，竟然還理直氣壯地沖著我壞笑。很顯然，寶寶此刻正十分享受著自己的惡作劇。在這樣的場景中，我又能批評他什么呢？規(guī)矩、潔凈、愛惜物品等概念都是我們這些成年人研發(fā)出來的“成長戒規(guī)”，自然也都完全是“非童年”的，或者是永遠(yuǎn)該屬于長大后的“經(jīng)典魔咒”?；蛟S是發(fā)現(xiàn)媽媽不知所措的樣子，寶寶接著宣布：“這些麻煩都是我惹的！”。?。?？我更是納悶，原因只有一個(gè)：從前寶寶惹出麻煩后從來都不肯承認(rèn)！而他此時(shí)怎么會變得如此坦然呢？是公然宣戰(zhàn)？還是火上加油？這時(shí)候，寶寶自信地引著我來到桌角，一本好像幼兒涂鴉的圖畫書出現(xiàn)在我的眼前——《大衛(wèi)惹麻煩》。這本不太厚的書真的能教會我的寶寶自覺承擔(dān)童年獨(dú)有的“麻煩舉動”嗎？這本不太重的書真的能讓我的寶寶勇于坦言自己有些出格的惡作劇、并嘗試著如此輕松地面對嗎？這本不太大的書真的能幫助我的寶寶尋覓生動、多變、無價(jià)的成長碎片，借此暢快地來一組童年拼圖，在反復(fù)翻閱的過程中，找到一個(gè)真實(shí)的伙伴，盡情地玩味自己成長的歷程嗎？是的，寶寶這些天多次翻閱這本圖畫書，有時(shí)會不禁大喊幾聲，有時(shí)又會固執(zhí)地沖到陽臺，拿起小花鏟搗鼓一陣子，有時(shí)還會在睡前靜靜地與書中的小毛頭對視好久。我相信正是這么一個(gè)熟悉得不能再熟悉的淘氣包——大衛(wèi)——陪伴我的寶寶度過了他成長過程中的確有些“刺頭”的日子！難道不是嗎？透過書中的大衛(wèi)，我看到了身邊這個(gè)小家伙兒的影子，隱隱地，我似乎也看到了自己的童年時(shí)代。請記住孩子成長過程中出現(xiàn)過很多的智慧密碼——“我不是故意的……”給孩子更大的信任，讓他們能像我的寶寶這樣坦誠、輕松地面對“麻煩”。請聽懂孩子成長過程中必不可少的智慧密碼——“我沒想這樣……”給孩子更大的空間，期待他們能像我的寶寶這樣愿意自信而充分地和家長分享成長中真正的快樂意味。然而，又有誰能像作者大衛(wèi)·香農(nóng)這樣把一個(gè)野性未馴的、有點(diǎn)兒壞壞的小孩子盛典一般地推介到大眾的眼前呢？畫面中的亂七八糟、隨心所欲都在孩子的心中幻化成最最溫暖的成長片斷，最大限度地給孩子更多的理解、更多的安撫、更多的尊重。細(xì)細(xì)地想想，我們常常有意識地安排兒童去打開一本經(jīng)典，并希望他們在讀完后能夠復(fù)述故事大意。一直以來，因?yàn)榇蠹蚁嘈牛哼@么做可以比較理想地增強(qiáng)兒童的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。然而，對于兒童的閱讀，或許有一個(gè)重要的事實(shí)真的被大家忽視了。如此一遍即可的“快餐速食”，并非最理想的閱讀。對一個(gè)小小的閱讀者而言，能夠產(chǎn)生深刻影響的閱讀，往往得從閱讀的第二遍開始。因?yàn)閮和挥袛[脫了對趣味情節(jié)的牽掛，才可以真正靜下心來，細(xì)細(xì)地研讀體味畫面深處潛藏著的、具有獨(dú)特品質(zhì)的內(nèi)涵，以及許多的語言和訓(xùn)斥所無法實(shí)施的“教育意義”。我堅(jiān)信：兒童類似的自我發(fā)現(xiàn)、自我糾正、自我成長都會奇跡一樣悄然地發(fā)生在多次翻閱的過程中！兒童重復(fù)閱讀的注意力也必將不再被故事情節(jié)所困縛，隨著閱讀的深入，兒童倍感親切的更是“潤物細(xì)無聲”的教育之精妙。這樣的閱讀為法國文豪瑪格麗特·杜拉斯所推崇，在她看來，這才是最享受的“單純的閱讀”。我想，親愛的朋友，如果你也和我一樣在對孩子的教育方式上有些微自責(zé)和不安的話，請你快快和孩子一起來翻閱這本記錄著成長中最最溫馨記憶的小書，相信它能熨貼孩子心靈，彌補(bǔ)我們在親子教育中因太多的武斷而造成的種種傷害。好，讓我們現(xiàn)在就果斷地為成長中的孩子選擇像《大衛(wèi)惹麻煩》這樣的經(jīng)典童書吧，因?yàn)樗娴牟惶?、不太厚、不太重?/div>