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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　成人高等教育學(xué)分制改革契合了成人學(xué)員的“在崗性”“成人性”及其學(xué)習(xí)的“非連續(xù)性”“終身性”等特點(diǎn)，與普通高等教育相比，更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。成人高等教育在中國高等教育事業(yè)中扮演著重要角色。在中國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的年代，成人高等教育占據(jù)了中國高等教育將近半壁江山，是中國高等教育以毛入學(xué)率計(jì)算跨入大眾化階段的巨大推動(dòng)力；成人高等教育發(fā)展到了今天，成為當(dāng)代中國構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必備要件。同國家整個(gè)高等教育發(fā)展步伐一樣，成人高等教育今天也面臨著質(zhì)量提升和結(jié)構(gòu)調(diào)整的歷史任務(wù)。與普通高等教育相比，成人高等教育有著自身的特點(diǎn)和獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。尤其是在大力建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，成人高等教育作為一種職后教育的教育形式，必須較好地滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才多元化、多層次的需求，較好地滿足廣大成人學(xué)員多樣化學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展的需求。因此，改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是成人高等教育發(fā)展的必然選擇。學(xué)分制是在揚(yáng)棄學(xué)年制基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種全新的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)模式，它起源于普通高等教育，但實(shí)踐已經(jīng)證明學(xué)分制改革更是成人高等教育順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。同時(shí)，學(xué)分制的選課制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制等制度與措施，又契合了成人學(xué)員的“在崗性”、“成人性”及其學(xué)習(xí)的“即用性”、“靈活性”、“非連續(xù)性”、“終身性”等特點(diǎn)。顯而易見，當(dāng)前推進(jìn)成人高等教育學(xué)分制改革，與普通高等教育相比，更有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。學(xué)分制改革既是一個(gè)實(shí)踐問題，也是一個(gè)學(xué)術(shù)問題?！冻扇烁叩冉逃龑W(xué)分制理論與實(shí)踐探索》就是對(duì)我國成人高等教育學(xué)分制改革的自覺反思和探索的結(jié)晶。該書是我國為數(shù)不多的一部關(guān)于中國成人高等教育學(xué)分制理論性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的著作。

作者簡(jiǎn)介

　　黃（王樂）女，廣西桂林人，教授，理學(xué)碩士（在職攻讀博士學(xué)位），現(xiàn)任廣西師范大學(xué)成人教育學(xué)院院長、成人教育研究所所長，同時(shí)，擔(dān)任中國成人教育協(xié)會(huì)理事、中國終身教育工作委員會(huì)理事等多項(xiàng)社會(huì)職務(wù)。已發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，編著4部著作，主持或參與國家、教育部、省廳級(jí)課題10余項(xiàng)，獲廣疆壯族自治區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，獲廣西科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)一項(xiàng)等。

圖書目錄

第一章成人高等教育學(xué)分制概述
　第一節(jié) 學(xué)分制的內(nèi)涵、類型及特征
　第二節(jié) 學(xué)分制的發(fā)展歷程
　第三節(jié) 成人高等教育實(shí)施學(xué)分制的現(xiàn)狀和存在的問題
第二章成人高等教育推進(jìn)學(xué)分制的必要性與可行性分析
　第一節(jié) 成人高等教育推進(jìn)學(xué)分制的必要性
　第二節(jié) 成人高等教育推進(jìn)學(xué)分制的可行性
第三章成人高等教育實(shí)施學(xué)分制的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié) 以哲學(xué)取向?yàn)橹鲗?dǎo)的教育理論
　第二節(jié) 以學(xué)與教取向?yàn)橹鲗?dǎo)的教育理論
　第三節(jié) 以人本取向?yàn)橹鲗?dǎo)的教育個(gè)性化理論
　第四節(jié) 以經(jīng)濟(jì)取向?yàn)橹鲗?dǎo)的人力資本教育理論
第四章發(fā)達(dá)國家高等教育學(xué)分制及其啟示
　第一節(jié) 美國高等教育學(xué)分制
　第二節(jié) 西歐高等教育學(xué)分制
　第三節(jié) 日本高等教育學(xué)分制
　第四節(jié) 發(fā)達(dá)國家高等教育學(xué)分制對(duì)我們的啟示
　第五節(jié) 發(fā)達(dá)國家高等教育學(xué)分制個(gè)案
第五章成人高等教育學(xué)分制模式研究（上）
　第一節(jié) 成人高等教育學(xué)分制模式的內(nèi)涵及構(gòu)建規(guī)范
　第二節(jié) 成人高等教育選課制
　第三節(jié) 成人高等教育的課程設(shè)置與排課
第六章成人高等教育學(xué)分制模式研究（下）
　第一節(jié) 成人高等教育導(dǎo)師制
　第二節(jié) 學(xué)分制下成人高等教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)籍管理
　第三節(jié) 成人高等教育彈性學(xué)制
第七章成人高等教育學(xué)分制實(shí)施的保障條件
　第一節(jié) 宏觀保障條件
　第二節(jié) 微觀保障條件
第八章成人高等教育學(xué)分制的網(wǎng)絡(luò)管理
　第一節(jié) 成人高等教育學(xué)分制的網(wǎng)絡(luò)管理的意義
　第二節(jié) 成人高等教育學(xué)分制網(wǎng)絡(luò)管理的系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)
　第三節(jié) 成人高等教育學(xué)分制網(wǎng)絡(luò)管理的要點(diǎn)
　第四節(jié) 成人高等教育學(xué)分制網(wǎng)絡(luò)管理案例
第九章學(xué)分制下的成人高等教育教師
　第一節(jié) 學(xué)分制下成人高等教育教師面臨的挑戰(zhàn)
　第二節(jié) 學(xué)分制下成人高等教育教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)
第十章學(xué)分制下的成人高等教育學(xué)員
　第一節(jié) 成人學(xué)員及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)
　第二節(jié) 學(xué)分制下成人學(xué)員管理面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策
第十一章學(xué)分制下成人高等教育的課程開發(fā)
第十二章成人高等教育學(xué)會(huì)制的發(fā)展趨勢(shì)
主要參考文獻(xiàn)
后記