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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理細(xì)節(jié)》是全國(guó)著名校長(zhǎng)集體管理智慧的結(jié)晶，是他們的管理思想和管理經(jīng)驗(yàn)的匯編，是新時(shí)期中小學(xué)管理方法和策略的概括和總結(jié)，對(duì)指導(dǎo)廣大中小學(xué)校長(zhǎng)有效地開展實(shí)踐活動(dòng)將起到一定的促進(jìn)作用。人民教育家陶行知說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長(zhǎng)最有關(guān)系，一個(gè)好學(xué)校必定有一個(gè)好校長(zhǎng)?！敝逃姨K霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)?！?。的確，校長(zhǎng)是學(xué)校的關(guān)鍵。成為一位好校長(zhǎng)，不僅是校長(zhǎng)本人良好的意愿，更是一所學(xué)校、一方教育的美好愿景。那么，如何成為一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)呢？學(xué)習(xí)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，我們首先要學(xué)習(xí)他們的管理細(xì)節(jié)。為此，作者研究了418位優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理個(gè)案，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)管理進(jìn)行廣泛的調(diào)研、深入的思考和細(xì)致的分析，充分展示了我國(guó)著名校長(zhǎng)卓越的管理思想、管理智慧以及他們的管理奇跡。其內(nèi)容簡(jiǎn)潔、凝練，貼近當(dāng)前校長(zhǎng)的管理實(shí)踐；其文筆或風(fēng)趣、或嚴(yán)謹(jǐn)，特點(diǎn)迥異，給人以生動(dòng)、新穎之感。

作者簡(jiǎn)介

　　方國(guó)才，1974年畢業(yè)于南京師范學(xué)院（現(xiàn)為南京師范大學(xué)）中文系，畢業(yè)后留校工作。1992年調(diào)任江蘇教育學(xué)院副院長(zhǎng)，1997年任江蘇教育學(xué)院黨委書記?，F(xiàn)任江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇教育學(xué)院黨委書記，教授。政協(xié)江蘇省第八、第九屆委員會(huì)委員，第十屆委員會(huì)常委、教育文化委員會(huì)副主任。江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)副主任。歷任第三、第四屆全國(guó)高等師范教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、常務(wù)理事，現(xiàn)任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)師范分會(huì)常務(wù)理事。從事師范教育34年，從事高等教育黨政領(lǐng)導(dǎo)工作16年。結(jié)合教育工作實(shí)際，注重教師教育的研究，注重把最新的教育理念運(yùn)用于教師教育改革與發(fā)展的實(shí)踐中。主編出版《跨世紀(jì)人才的素質(zhì)與培養(yǎng)》、《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡》、《新課程怎樣教得精彩）等多部著作；在《南京師大學(xué)報(bào)》、《江蘇高教》、《光明日?qǐng)?bào)》等刊物上發(fā)表《學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)共存》、《面向21世紀(jì)中國(guó)教育的一個(gè)基本問題——關(guān)于中小學(xué)教師的繼續(xù)教育》、《從生命的視野研究學(xué)?！返葦?shù)十篇教育論文。主持江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題：“學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)研究——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的學(xué)校管理創(chuàng)新計(jì)劃”，研究專著《學(xué)習(xí)，學(xué)校發(fā)展力》即將出版。

圖書目錄

實(shí)效管理篇
“三頭六臂”魏書生——魏書生校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
做個(gè)“休閑校長(zhǎng)”——龐榮瑞校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
治理薄弱校的“妙招”——鄧可清校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
精細(xì)化管理的“妙筆”——戴全良校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“低進(jìn)高出”的奇跡——丁家平校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
常規(guī)管理的“奇跡”——胡建軍校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
凝聚人心的“威力”——雷麗霞校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“智慧統(tǒng)帥”盧志文——盧志文校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“細(xì)節(jié)管理”的魅力——張百清校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“東辰”成功的秘密在哪里？ ——祝啟程校長(zhǎng)實(shí)效管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
教學(xué)管理篇
教好“難教”的學(xué)生——蔡林森校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
走近創(chuàng)造奇跡的地方——張人利校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
為什么這里“薄田出高產(chǎn)”？——韓中玉校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
農(nóng)村課堂的“一場(chǎng)革命”——崔其升校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
破解“黃岡教學(xué)法”——曹衍清校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
始終流動(dòng)著“生命活水”——王永平校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“拼中”奇跡是怎樣誕生的？——姚止平校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“教學(xué)合一”，教出奇跡——陳康金校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
解讀昌樂二中的“教學(xué)奇跡”——趙豐平校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
實(shí)施“零作業(yè)”教學(xué)——李志欣校長(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
成功是成功之母——?jiǎng)⒕┖ＰｉL(zhǎng)教學(xué)管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
特色管理篇
“袖珍學(xué)?！钡拇笫止P——韓珍德校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
一種理念催生一個(gè)辦學(xué)奇跡——周桂林校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
構(gòu)筑“詩化”校園——藍(lán)繼紅校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
大手筆的“和諧教育”——康健校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“拼命三郎”李明凱——李明凱校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
為“書香校園”奠基——李慶平校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
李仲波的“決不放棄” ——李仲波校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“志高意遠(yuǎn)”胡東英——一胡東英校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
讓每一顆金子都閃光——趙福慶校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
辦好不選擇學(xué)生的教育——王淑清校長(zhǎng)特色管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
自我管理篇
“教育大智者”陶行知——陶行知校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
中國(guó)為什么會(huì)有“洋思奇跡”——蔡林森校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“大志”“大成”李金初——李金初校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
大氣者，方能成就大器——葉翠微校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
一位“金牌”博士校長(zhǎng)——王生校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
做人格魅力的耕耘者——?jiǎng)⑴碇バｉL(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
做人性味十足的校長(zhǎng)——侯溪萍校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
一份感召人心的魅力——陳康金校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
“神話”是怎樣誕生的？——李金池校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
執(zhí)著子教育的夢(mèng)想——張炳華校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
精思、善做、重修養(yǎng)——王建宗校長(zhǎng)自我管理經(jīng)典細(xì)節(jié)
主要參考文獻(xiàn)
后記