信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)整合研究

緒論
一、問(wèn)題的提出
二、國(guó)際視野中的信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)整合研究
三、研究方法與本書(shū)框架
第一章 “信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)整合”研究立場(chǎng)的選擇
第一節(jié) “信息技術(shù)與課程整合”：學(xué)科立場(chǎng)亟待強(qiáng)化
一、案例存疑
二、案例所凸顯的語(yǔ)境隔膜
三、“整合”提出背景的語(yǔ)境差異
四、“整合”的語(yǔ)境層次及啟示
第二節(jié) “信息技術(shù)”角色的定位
一、關(guān)于信息技術(shù)的基本認(rèn)識(shí)
二、信息技術(shù)角色的選擇
第三節(jié) “寫(xiě)作語(yǔ)境”的營(yíng)建
一、寫(xiě)作語(yǔ)境之意義
二、寫(xiě)作語(yǔ)境的明晰
第二章 信息技術(shù)于“寫(xiě)什么”的影響與意義
第一節(jié) “整合”情境中的寫(xiě)作內(nèi)容資源狀況
一、資源庫(kù)中的寫(xiě)作素材
二、“整合”產(chǎn)品的主題
三、習(xí)題庫(kù)中的寫(xiě)作話題
第二節(jié) 寫(xiě)作情境構(gòu)筑的類型與意義
一、對(duì)信息技術(shù)的期待：構(gòu)建寫(xiě)作情境
二、信息技術(shù)構(gòu)筑寫(xiě)作情境的基本類型
三、遺留問(wèn)題
第三節(jié) 學(xué)生自發(fā)寫(xiě)就的寫(xiě)作內(nèi)容新取向
一、信息技術(shù)環(huán)境與寫(xiě)作內(nèi)容取向
二、“網(wǎng)絡(luò)作文”內(nèi)容新取向解析
三、寫(xiě)作內(nèi)容新取向的教學(xué)疑義
第三章 信息技術(shù)于“怎么寫(xiě)”的影響與意義
第一節(jié) 基于書(shū)寫(xiě)工具意義維度的“整合”
一、特寫(xiě)：遭遇電腦寫(xiě)作的學(xué)生
二、書(shū)寫(xiě)工具層面的研究與實(shí)踐
三、書(shū)寫(xiě)工具觀照的意義與空間
第二節(jié) 基于寫(xiě)作形式意義維度的“整合”
一、寫(xiě)作形式與信息技術(shù)環(huán)境
二、寫(xiě)作形式層面的研究與實(shí)踐
三、寫(xiě)作形式觀照的意義和空間
第三節(jié) 基于寫(xiě)作策略和方法意義維度的“整合”
一、寫(xiě)作方法、策略與信息技術(shù)環(huán)境
二、寫(xiě)作方法、策略觀照的類型舉隅
三、寫(xiě)作方法、策略觀照的關(guān)鍵與空間
第四章 信息技術(shù)于寫(xiě)作評(píng)價(jià)的影響與意義
第五章 信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)整合的發(fā)展空間
第六章 信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)整合理論基礎(chǔ)的類型及運(yùn)用
第七章 信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)整合設(shè)計(jì)框架與樣例