質(zhì)的研究及其設計方法與選擇

1 導論
寫作目的
寫作本書的理由
關于五種傳統(tǒng)的選擇
范圍與定位
本書的接受者
本書的結(jié)構(gòu)
2 設計一篇質(zhì)的研究論文
質(zhì)的研究的定義
從事質(zhì)的研究的理由
論文設計的階段
論文計劃的格式
小結(jié)
補充讀物
練習
3 五篇不同的質(zhì)的研究論文
傳記式的生活史
現(xiàn)象學
扎根理論研究
人種志
案例研究
根據(jù)焦點來區(qū)分傳統(tǒng)
小結(jié)
補充讀物
練習
4 五種質(zhì)的研究傳統(tǒng)
傳記方法
現(xiàn)象學研究
扎根理論研究
人種志
案例研究
五種質(zhì)的傳統(tǒng)的比較
小結(jié)
補充讀物
練習
5 哲學和理論的框架
五個哲學前提
意識形態(tài)觀念
后現(xiàn)代主義
批判理論
女性主義方法
理論的運用與五個傳統(tǒng)
小結(jié)
推薦讀物
練習
6 導言和焦點
論題陳述
目的陳述
研究問題
中心問題
子問題
小結(jié)
補充讀物
練習
7 材料的收集
一個材料收集的“環(huán)
地點和人物
人口路徑和建立聯(lián)系
目的抽樣的策略
材料的形式
訪談
觀察
記錄方法
實地問題
儲存材料
五種傳統(tǒng)的比較
小結(jié)
補充讀物
練習
8 材料的分析與再呈現(xiàn)
三種共同的分析策略
材料分析的螺旋圖
不同研究傳統(tǒng)中的分析方法0
傳記
現(xiàn)象學
扎根理論
人種志
案例研究
五種傳統(tǒng)的比較
計算機，分析，傳統(tǒng)
NUD·IST的使用及其分析特征
小結(jié)
補充讀物
練習
9 敘事報告的寫作
若干修辭問題
接受者
編碼
引語
創(chuàng)作者的表現(xiàn)
傳記
總體修辭結(jié)構(gòu)
嵌入式修辭結(jié)構(gòu)
現(xiàn)象學
總體修辭結(jié)構(gòu)
嵌入式修辭結(jié)構(gòu)
扎根理論
總體修辭結(jié)構(gòu)
嵌入式修辭結(jié)構(gòu)
人種志
總體修辭結(jié)構(gòu)
嵌入式修辭結(jié)構(gòu)
案例研究
總體修辭結(jié)構(gòu)
嵌入式修辭結(jié)構(gòu)
敘事結(jié)構(gòu)比較
小結(jié)
補充讀物
練習
10 質(zhì)量標準與驗證
關于標準的討論
有關驗證的視角、術(shù)語與程序
探索性的視角與術(shù)語
研究程序
五個研究傳統(tǒng)中的標準和驗證
傳記：
現(xiàn)象學
扎根理論
人種志
案例研究
五個傳統(tǒng)間的比較
小結(jié)
補充讀物
練習
11 “故事改寫”和結(jié)論
故事改寫
案例研究
傳記
現(xiàn)象學
扎根理論
人種志
結(jié)論
練習
附錄一 術(shù)語注釋匯編
附錄二 [傳記法]邁可爾·V·安格羅塞諾：公共汽車上的沃尼·李：對生活史和隱喻的探究
附錄三 [現(xiàn)象學研究法]杜麗斯·J·里曼：關護互動的本質(zhì)結(jié)構(gòu)：一項現(xiàn)象學的研究
附錄四 [扎根理論研究]蘇珊·L·莫羅；瑪麗·李·史密斯：童年受過性虐待女性的生存和應對策略的建構(gòu)
附錄五 [人種志]哈里·F·沃爾科特：小學校長：實地研究的記錄
附錄六 [案例研究]凱利·J·阿斯姆森；約翰·w·克里斯韋爾：大學校園對學生持槍案的反應
參考文獻
譯后記