保衛(wèi)童年：基于生命化教育的人文對話

　　從作者這十幾年對基礎教育的觀察、思考，“保衛(wèi)童年”這樣一個話題，應該說是基礎教育最重要、意義最為深遠、形勢最為嚴峻因而也可以說是“悠悠萬事，惟此為大”的一個話題。今天中國的教育現狀常常會使你產生一種對兒童的憐憫，同時又更多地感到無可奈何。孩子進入學校，就意味著我們把生命中最珍貴、最有意義的另外一個生命交給了學校。交給學校為什么是一個嚴峻的話題呢？校園里的一切以及可能發(fā)生的一切都不是作者們能夠言明道白的，我們很不放心。但是這種不放心又不像別的事，你可以隨時隨地地去維護、看管或者去調整、改變。孩子進入學校，這一切工作都無法進行。作者很能理解為什么很多家長在孩子剛剛入學的時候，一早就憂心忡忡地把孩子送到校門口，放學時又憂心忡忡地守在校門口，實際上就是關注孩子今天的生命狀態(tài)怎么樣，關注孩子和老師第一次相遇意味著什么，對任何一個父母來說，這個時候內心深處蕩漾著的往往都是因為對生命的珍視所引起的某種緊張感……作者由衷地感受到不是今天的孩子對不起教育，而是，基本上是今天的教育對不起這些孩子！

　　張文質，詩人，生命化教育的倡導者和實踐者，1+1新父母行動的發(fā)起人，長期致力于基礎教育和家庭教育的理論研究與探索。著有《生命化教育的責任與夢想》《教育是慢的藝術》《教育的十字路口》《父母改變，孩子改變》《幻想之眼》《教育的心靈之約》等，主編有《明日教育論壇》《福建論壇·社科教育版》《生命教育實驗教材》《活著就是幸?！x本》《生命化教育探索叢書》《年度教師叢書》《教師怎樣教育自己的孩子》等。