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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《解放兒童（第2版）》是一部?jī)和逃膶W(xué)術(shù)文集，說理深入淺出，文字淺顯易懂，亦可用作兒童教育的家長(zhǎng)讀本、大眾讀本。兒童具有不同于成人的生活和世界，幼小兒童的生活主要是本能的、無意識(shí)的，兒童只有沿著進(jìn)化歷史賦予的路線、節(jié)奏和速率來成長(zhǎng)。全面擁有童年的財(cái)富、童年的生活，才能避免傳統(tǒng)教育的“異化”，才能茁壯成長(zhǎng)，才能順利進(jìn)入成人世界。中國(guó)的兒童教育迄今存在種種誤區(qū)。這些誤區(qū)的根源在于，中國(guó)尚不存在現(xiàn)代形態(tài)的兒童觀念和教育觀念。發(fā)現(xiàn)兒童的世界，尊重兒童的生活，建設(shè)兒童本位、兒童中心的教育觀念，是走出兒童教育的種種誤區(qū)、實(shí)現(xiàn)兒童教育現(xiàn)代化的必由之路。

作者簡(jiǎn)介

　　劉曉東，教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)道德教育研究所研究員，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師，全國(guó)青聯(lián)委員。主要研究方向?yàn)閮和軐W(xué)、教育哲學(xué)、文化哲學(xué)、學(xué)前教育學(xué)。

圖書目錄

兒童教育的出路（修訂版序）
革故鼎新非叛徒（第一版序）
第一篇　尊崇天性
　兒童的本能與兒童的教育
　兒童生活在夢(mèng)想的世界里
　兒童游戲：夢(mèng)想的世界
　兒歌：心靈的游戲
　童話的發(fā)展價(jià)值
　神話的教育意義
　調(diào)皮的恐怖心
　為“貓?jiān)捁吩挕薄傍B言獸語”辯護(hù)
　童年是一種原型
　鄉(xiāng)下有兒童成長(zhǎng)的沃土
第二篇　解放兒童
　與舊式教育告別
　兒童發(fā)展：自然？使然？
　兒童教育與兒童發(fā)展
　現(xiàn)代兒童教育觀念的重要來源：園丁說
　學(xué)前教育的“大綱”應(yīng)當(dāng)符合兒童的“大綱”
　童年時(shí)的探索與成人后的發(fā)現(xiàn)
　兒童什么年齡入學(xué)最適宜
　幼兒對(duì)教師的依戀
　教育應(yīng)當(dāng)使兒童幸福
　蘇霍姆林斯基的“思維課”
　瑞吉?dú)W的幼兒教育：奧秘與啟示
　中國(guó)學(xué)前教育：世紀(jì)交接時(shí)的回顧與前瞻
　21世紀(jì)的中國(guó)學(xué)前教育
第三篇　走出誤區(qū)
　從三寸金蓮到兒童教育
　反對(duì)超前教育
　以平常心面對(duì)“神童”
　超前識(shí)字：文化根源與危害性
　幼兒學(xué)外語過熱是誤區(qū)
　對(duì)兒童科學(xué)教育的批判與重建
　學(xué)前兒童道德教育應(yīng)避免成人化傾向
　兒童的成長(zhǎng)需要開放的社會(huì)生態(tài)環(huán)境
　適當(dāng)?shù)膹埩Γ涸谒囆g(shù)的自由創(chuàng)造與技巧訓(xùn)練之間
　漫議藝術(shù)幼兒園的藝術(shù)特色
　讓兒童像野花一樣生長(zhǎng)
　文化素養(yǎng)、語言與教育的成敗
　對(duì)幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的反思與建議　
　兒童教育的頑癥：揠苗助長(zhǎng)
　救救孩子，救救教育
附：我曾是幼兒園的男教師
主要參考文獻(xiàn)
跋